李海頻 生俊青

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)站在社會發(fā)展的實際需求角度，培養(yǎng)出具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的高層次人才。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要求落到實處，切實培養(yǎng)學(xué)生興趣，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本文首先分析了高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必然性，然后分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出目前存在的問題，最后據(jù)此提出了高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校；人才培養(yǎng)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，簡稱“雙創(chuàng)”，是指基于技術(shù)、產(chǎn)品、品牌、服務(wù)、商業(yè)模式、管理體系、組織構(gòu)建、市場拓展、渠道建立等方面的某一點或幾點而展開的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。李克強總理在政府工作報告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。在擴大就業(yè)、增加居民收入的基礎(chǔ)上，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。這既是中國轉(zhuǎn)型發(fā)展的決策，也是提高國內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛力的戰(zhàn)略，旨在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)廣大人民群眾的無窮智慧、無限的創(chuàng)造力，把施展才華的機會賦予那些有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的群眾，以使他們自立、出彩。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才指的是在某些行業(yè)領(lǐng)域中具有較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平、具有較強的創(chuàng)新性思維并掌握實踐操作能力的人才，能夠在把知識、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成新產(chǎn)品或者新服務(wù)，彌補現(xiàn)有市場的空缺，使市場需求有所創(chuàng)新，為社會創(chuàng)造新的工作職位，提高社會就業(yè)率。

二、高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建必然性

高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度與模式的深化改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，在人才培養(yǎng)方案中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，把在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、全面化，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合時代要求

化解就業(yè)壓力、推動社會經(jīng)濟發(fā)展的有效措施就是要培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實現(xiàn)全民創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。2016年國務(wù)院出臺關(guān)于深化制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的指導(dǎo)意見，以激發(fā)制造企業(yè)創(chuàng)新活力，建設(shè)制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合“雙創(chuàng)”平臺，培育企業(yè)發(fā)展新模式。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育肩負(fù)著社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才資源匯集平臺構(gòu)建的重任，也是知識經(jīng)濟時代對高校人才培養(yǎng)模式改革的需要。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育是世界教育改革的必然選擇

創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能是高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。這也就意味著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否，將影響到高校畢業(yè)生就業(yè)思想和就業(yè)模式的形成與實踐。鼓勵并幫助大學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，是學(xué)生走出校門、立足社會的出路，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才也是解決就業(yè)難問題的有效方法。高校為創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)團隊提供技術(shù)、人才、管理、培訓(xùn)等一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是我國高等教育改革和發(fā)展趨勢。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為社會培養(yǎng)、輸送創(chuàng)業(yè)型人才

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式，能夠像企業(yè)家一樣去思考與決策。當(dāng)代大學(xué)生具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，通過學(xué)校系統(tǒng)的教育積累一定的理論知識和實踐技能，成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，符合以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的倡議。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）缺乏良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅依賴學(xué)校，這需要社會、政府和學(xué)校三方的共同完成，是一項需要多方共同完成的系統(tǒng)工程。受中國傳統(tǒng)文化影響，很多人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險的，如果失敗了更沒有面子，大學(xué)生畢業(yè)就應(yīng)該進入進企事業(yè)單位、大公司上班才體面。這種不理解會給學(xué)生帶來很大的壓力。雖然工商、稅務(wù)等機構(gòu)對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予一些優(yōu)惠政策，但是手續(xù)申請繁瑣，優(yōu)惠力度小，由于扶植體系不健全，甚至可能申請不下來。高校要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，需要政府的政策的支持，需要整個社會思想的轉(zhuǎn)變。

（二）缺乏富有經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

高校目前的創(chuàng)業(yè)教育教師大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，也沒有在企業(yè)任職的經(jīng)歷，多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育教師紙上談兵，無法給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。因此開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改變高校教師的傳統(tǒng)思想、培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的師資隊伍是進行教育模式改革的首要任務(wù)。我國高校要努力打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的師資隊伍，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的榜樣。教師教授的不僅是理論知識，更要把創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神傳遞給學(xué)生，為啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)奠定一定的思想和理論基礎(chǔ)。

（三）課程內(nèi)容陳舊

現(xiàn)階段我國高校創(chuàng)業(yè)教育沒有完全納入教學(xué)體系中，缺乏健全、專業(yè)的系列課程與課程體系，創(chuàng)業(yè)教育脫離學(xué)科專業(yè)，學(xué)生很難具備創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)優(yōu)勢。只有對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制進行改革，建立健全的課題體系和豐富合理的課程內(nèi)容，并且為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)幫助，才能讓學(xué)生接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)能力體系構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系包括創(chuàng)業(yè)思維、產(chǎn)品意識、風(fēng)險意識、專業(yè)技術(shù)、運營能力、溝通能力、管理能力、財務(wù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、守業(yè)精神等。高校需構(gòu)建多維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，在激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神上搭建一個學(xué)習(xí)平臺，針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進行建設(shè)。

（二）“雙創(chuàng)”多維培養(yǎng)模式構(gòu)建

人才培養(yǎng)過程中的核心環(huán)節(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，創(chuàng)建多維人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才核心問題，任何一個過程都必須重視。高?？山㈦p創(chuàng)思維課、雙創(chuàng)融合課、雙創(chuàng)孵化課啟發(fā)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，通過雙創(chuàng)實訓(xùn)、雙創(chuàng)研發(fā)、校外實踐、雙創(chuàng)競賽、項目實施、商業(yè)路演、模擬運營等課程拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，借助學(xué)生戰(zhàn)略融資、企業(yè)實戰(zhàn)、雙創(chuàng)教師、企業(yè)導(dǎo)師、課程融通、眾創(chuàng)平臺、孵化平臺、創(chuàng)客空間、可行性評估、市場價值、團隊資源、外部資源等把學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿付諸于實踐。

（三）“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的拓展

依靠高校自身力量，并不能完全實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高校依托社會、政府、企業(yè)的力量來完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。據(jù)江西省人民政府文件，江西在校大學(xué)生及畢業(yè)5年內(nèi)的高校畢業(yè)生，創(chuàng)辦企業(yè)或從事個體經(jīng)營，穩(wěn)定經(jīng)營1年以上，給予一次性創(chuàng)業(yè)補貼，補貼標(biāo)準(zhǔn)為每人5000元。這種經(jīng)濟方面的支持對于學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)起到一定的幫助。

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（作者單位：山東華宇工學(xué)院）