摘 要：本文結(jié)合中小城市初中校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，為提高中小城市校園足球開(kāi)展效果提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園足球；現(xiàn)狀分析；問(wèn)題對(duì)策

2014年11月26日，全國(guó)青少年校園足球工作電視電話(huà)會(huì)議中，把足球納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系。教育部主管校園足球，把足球作為體育課必修內(nèi)容，大量增加足球特色學(xué)校，組織開(kāi)展小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級(jí)聯(lián)賽。根據(jù)以上內(nèi)容，校園足球得到重視，逐步在發(fā)展。在當(dāng)前形勢(shì)下，本文主要對(duì)校園足球存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一、 當(dāng)前初中校園足球運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一） 教材匱乏

校園足球和競(jìng)技足球有所不同，要設(shè)計(jì)和編排適合學(xué)生操練的足球教材，而我國(guó)當(dāng)前的校園足球缺乏統(tǒng)一配套的訓(xùn)練教材。

（二） 專(zhuān)業(yè)足球教師匱乏

首先，在中小城市，教師的運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力相對(duì)薄弱，甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的足球教師；其次，在中小城市中，教師待遇低，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師匱乏。

（三） 受到硬件設(shè)施限制

足球運(yùn)動(dòng)需要大面積大場(chǎng)地。很多中小學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地偏小。

（四） 缺乏相應(yīng)的足球運(yùn)動(dòng)保障體系

校園足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性的工程，應(yīng)建立和完善相應(yīng)的保障體系，這樣才能保證足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展。尤其是校園足球，參與者大都是學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)，更加需要完善的保障體系。

二、 促進(jìn)初中校園足球運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的有效策略

（一） 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀(guān)，構(gòu)建完善的目標(biāo)體系

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵就是挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。所以，要將可持續(xù)發(fā)展的理念植入到足球教學(xué)實(shí)踐中。第一，人們首先要明確教學(xué)的目標(biāo)，不僅要提高學(xué)生當(dāng)時(shí)的足球技能水平，滿(mǎn)足當(dāng)時(shí)的發(fā)展需要，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展能力。第二，在學(xué)習(xí)足球技能的時(shí)候，人們不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求。第三，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，人們要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與足球運(yùn)動(dòng)，感受足球帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生足球情感，養(yǎng)成堅(jiān)持參加足球運(yùn)動(dòng)的良好行為習(xí)慣。

（二） 結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，改革完善足球教材

人們要根據(jù)學(xué)生的性別和年齡段來(lái)制定專(zhuān)門(mén)的教材，滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的訓(xùn)練需求，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和動(dòng)力。由于目前還沒(méi)有一套專(zhuān)業(yè)的關(guān)于足球的教材，所以人們的足球教學(xué)活動(dòng)只能摸著石頭過(guò)河，沒(méi)有規(guī)則可依，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平上不去。因此，需要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，改革足球教材，使得校園足球運(yùn)動(dòng)得以進(jìn)一步的發(fā)展。

（三） 營(yíng)造足球文化氛圍，加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)

濃厚的足球文化氛圍是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重要前提，在濃厚氛圍的影響下，學(xué)生的積極性和自覺(jué)性會(huì)有所提升。因此，試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)足球文化氛圍的建設(shè)，如：廣泛開(kāi)展豐富多彩的足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，改變課間操的活動(dòng)形式，擴(kuò)大足球文化宣傳陣地，豐富學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知途徑，制定全面的足球文化宣傳制度，加強(qiáng)校園足球隊(duì)的建設(shè)，制定完整的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)可行性實(shí)踐校本課程，成立足球文化節(jié)等。

（四） 開(kāi)展豐富多彩的足球活動(dòng)競(jìng)賽，提高校園足球開(kāi)展效果

開(kāi)展豐富多彩的校園足球活動(dòng)是促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，也是擴(kuò)大初中生整體運(yùn)動(dòng)水平的重要途徑。因此，學(xué)校要重視足球運(yùn)動(dòng)，廣泛開(kāi)展多樣化足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)與競(jìng)賽，拓展學(xué)生的參與范圍，讓越來(lái)越多的初中生融入濃厚的運(yùn)動(dòng)氛圍，受到足球運(yùn)動(dòng)的洗禮。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將足球活動(dòng)納入陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)體系，大力推進(jìn)“校園陽(yáng)光足球計(jì)劃”，營(yíng)造濃厚的足球文化氛圍，形成良好的競(jìng)賽局勢(shì)，調(diào)動(dòng)初中生的參與熱情。此外，要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)校之間的足球聯(lián)賽活動(dòng)，這不但是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感的有效方式，也是讓足球活動(dòng)深入人心的重要手段。每一位參賽隊(duì)員，要結(jié)合足球聯(lián)賽的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行參賽資格登記，并鼓勵(lì)學(xué)生交流討論。

（五） 提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，推進(jìn)校園足球健康發(fā)展

為了更好地推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展，要不斷提高體育教師、教練員業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)和體育學(xué)院之間的聯(lián)系，有針對(duì)性地培養(yǎng)高素質(zhì)的足球教練員，這樣既可以解決體育院校畢業(yè)生的工作問(wèn)題，同時(shí)還能提高足球運(yùn)動(dòng)在校園的發(fā)展。教練員是學(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，所以，教練員本身的實(shí)踐水平和理論水平對(duì)學(xué)生的足球技能水平提高起著至關(guān)重要的作用。一方面人們可以請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教練員去進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，提高教練員的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)；另一方面建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考量。

（六） 加大校園足球投資力度，完善活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施

人們要在現(xiàn)有足球場(chǎng)地的基礎(chǔ)上建設(shè)更多有利于足球活動(dòng)開(kāi)展的訓(xùn)練場(chǎng)地，希望政府開(kāi)發(fā)一些專(zhuān)業(yè)的足球體育場(chǎng)供學(xué)生進(jìn)行足球活動(dòng)，加大訓(xùn)練投資的力度，擴(kuò)大場(chǎng)地的規(guī)模，讓學(xué)生充分享受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（七） 建立足球教學(xué)評(píng)估體系，保障校園足球開(kāi)展

評(píng)估是校園足球廣泛推廣的重要環(huán)節(jié)，評(píng)估的有效性將直接決定教學(xué)方式的改進(jìn)和革新。因此，學(xué)校要積極制定規(guī)范合理的評(píng)估體系，構(gòu)建完善的評(píng)估結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面做出科學(xué)評(píng)估，進(jìn)入學(xué)生內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的初中生，為國(guó)家培養(yǎng)人才做好鋪墊。

三、 結(jié)語(yǔ)

實(shí)施分層教學(xué)法是在充分認(rèn)知學(xué)生素養(yǎng)差異的前提下，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分了解，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是先對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)摸排，確保對(duì)每一個(gè)學(xué)生的身體狀況、興趣愛(ài)好有較為清晰的認(rèn)知，進(jìn)而結(jié)合這一系列基本內(nèi)容，制定切合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方案。對(duì)高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)過(guò)程中，為滿(mǎn)足工作需要，也需要學(xué)生養(yǎng)成健康體質(zhì)，確保滿(mǎn)足職業(yè)工作強(qiáng)度及體力要求。因此，對(duì)體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，應(yīng)用分層教學(xué)方法勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳涓涓，江西省九江市，瑞昌市第六中學(xué)。