摘 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用為現(xiàn)代足球教學(xué)與競(jìng)賽發(fā)展起到了推波助瀾的作用，計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用提高了教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。本文對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)在少兒足球教學(xué)中應(yīng)用的一些問(wèn)題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù)；少兒足球；教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、手機(jī)等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法、對(duì)圖文聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。這一技術(shù)已逐漸滲入到體育各個(gè)領(lǐng)域。足球運(yùn)動(dòng)素有世界第一運(yùn)動(dòng)的美稱。當(dāng)代足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展受到各國(guó)政府和社會(huì)的高度重視，所以在人力、物力、財(cái)力諸多方面給予了很大投入，這為信息技術(shù)應(yīng)用于足球運(yùn)動(dòng)提供了先決條件。本文將從多媒體技術(shù)、電腦游戲、手機(jī)程序等方面探究現(xiàn)代化信息技術(shù)在少兒足球教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 多媒體技術(shù)與少兒足球教學(xué)

（一） 多媒體技術(shù)在足球理論教學(xué)理論中的應(yīng)用

一般而言，理論課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較枯燥乏味，甚至有些理論晦澀難懂，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不太理想。教育心理學(xué)指出：教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。因此，教師可以在進(jìn)行足球理論教學(xué)時(shí)制作多媒體的教學(xué)課件。可以將教師所要講述的內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，配以生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫，將教師的教學(xué)思維準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)加上人機(jī)交互的友好界面。如此這般，一方面，可以通過(guò)形象、直觀、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。有關(guān)研究證明：同一份材料純聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能記住60%，純視覺(jué)學(xué)習(xí)能記住70%，視聽(tīng)兼用能記住90%。這說(shuō)明多感官通道的聯(lián)合參與有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。另一方面，制作含有人機(jī)交互功能的多媒體課件還可以方便學(xué)生進(jìn)行自學(xué)或復(fù)習(xí)，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如在進(jìn)行腳背內(nèi)側(cè)踢球基本技術(shù)的教學(xué)時(shí)，可以插入一段腳背內(nèi)側(cè)踢球的錄像，結(jié)合動(dòng)作來(lái)講解這方面知識(shí)的基本要領(lǐng)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二） 多媒體技術(shù)在足球?qū)嵺`教學(xué)中的應(yīng)用

由于教師受年齡、傷病、情緒、身體素質(zhì)等客觀條件的制約，教學(xué)時(shí)很多技術(shù)動(dòng)作較難做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，以至于學(xué)生難以根據(jù)教師的講解示范形成正確的動(dòng)作概念，導(dǎo)致教學(xué)的視聽(tīng)效果較差。同時(shí)，體育教學(xué)不同于其他教學(xué)，體育教師講解的同時(shí)要給學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，但是一些復(fù)雜的動(dòng)作結(jié)構(gòu)在瞬間完成后，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)。而多媒體教學(xué)則打破了傳統(tǒng)足球教學(xué)示范的局限性，通過(guò)多媒體技術(shù)可以進(jìn)行全方位示范，便于學(xué)生進(jìn)行立體的全方位的觀察。通過(guò)放映錄像、圖片或動(dòng)畫等來(lái)演示動(dòng)作過(guò)程，使學(xué)生能更直觀地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)還可以對(duì)重要的教學(xué)內(nèi)容和復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作反復(fù)播放，讓學(xué)生了解動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，便于技術(shù)動(dòng)作的掌握。通過(guò)情景再現(xiàn)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，利用慢動(dòng)作讓學(xué)生清晰感知這一系列動(dòng)作在不同時(shí)空的具體位置，激發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷，促進(jìn)學(xué)生掌握要領(lǐng)，形成概念。

另外，利用多媒體技術(shù)，教師在課前可根據(jù)以前的教學(xué)情況準(zhǔn)備一些學(xué)生易犯的、典型的錯(cuò)誤動(dòng)作資料，在學(xué)生掌握技術(shù)的分化階段及時(shí)展示錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)化正確技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自覺(jué)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，在訓(xùn)練場(chǎng)地安放帶攝像頭的計(jì)算機(jī)，這樣，學(xué)生每做完一個(gè)動(dòng)作，可以從大屏幕上觀看自己所做的動(dòng)作，與正確動(dòng)作比較，就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后可以有針對(duì)性地選擇糾正手段。

二、 電腦游戲與足球教學(xué)

有很多游戲公司開(kāi)發(fā)相關(guān)足球素材的游戲，如足球經(jīng)理、FIFA2000等，此類游戲?qū)记傻膸椭m然有限，但是對(duì)隊(duì)員的足球經(jīng)驗(yàn)的豐富性起到一定的助力作用，同時(shí)提高隊(duì)員的足球文化，值得一提的是通過(guò)游戲中的買賣球員、排兵布陣等因素可以提高隊(duì)員的學(xué)習(xí)興趣與戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。但是，教練也應(yīng)該意識(shí)到，必須嚴(yán)格控制使用時(shí)間，防止少兒隊(duì)員游戲成癮。

三、 手機(jī)程序與足球教學(xué)

在足球教學(xué)中應(yīng)用手機(jī)程序，不僅可以達(dá)到激發(fā)隊(duì)員興趣的目的，同時(shí)，可以給教練員帶來(lái)便利與輔助。該部分，筆者將直接引用例子進(jìn)行說(shuō)明。

比如，隊(duì)員進(jìn)行運(yùn)控球練習(xí)時(shí)，教練手持手機(jī)，屏幕變綠時(shí)，表示綠燈，可以快速運(yùn)球；屏幕變紅時(shí)，表示紅燈，必須馬上踩住足球。此外，教練員先下載能發(fā)出各種動(dòng)物叫聲的手機(jī)程序，球員運(yùn)球時(shí)一聽(tīng)到手機(jī)播放的動(dòng)物叫聲，隊(duì)員就模仿相應(yīng)動(dòng)物做動(dòng)作。同時(shí)，教練員還可以利用內(nèi)置健身軟件，通過(guò)衛(wèi)星定位測(cè)試隊(duì)員在整個(gè)訓(xùn)練中移動(dòng)距離、最大速度、平均速度和所耗卡路里。所獲得數(shù)據(jù)不僅讓隊(duì)員對(duì)自身的訓(xùn)練有直觀的評(píng)價(jià)還能為教練員定訓(xùn)練計(jì)劃提供必要信息。

以上方式都是利用手機(jī)程序進(jìn)行游戲和訓(xùn)練，隊(duì)員在練習(xí)過(guò)程中通過(guò)眼看耳聽(tīng)迅速做出正確判斷，讓隊(duì)員在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)足球，提高注意力和靈敏素質(zhì)。

四、 對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)在足球教學(xué)中應(yīng)用的思考

多媒體教學(xué)并不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。事實(shí)上傳統(tǒng)的講解和示范也是一種教學(xué)媒體方式，不應(yīng)把它與多媒體教學(xué)對(duì)立起來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的語(yǔ)言和示范所起的引導(dǎo)作用，是其他媒體所不能代替的。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體方式是多媒體課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)組成部分。多媒體教學(xué)不是單純的傳統(tǒng)面授，也不是單一的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的融合，表現(xiàn)為兼取兩者之長(zhǎng)，互相補(bǔ)充。如果把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)模式對(duì)立，完全用計(jì)算機(jī)教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課間制作時(shí)一味追求畫面的豪華和大容量，出現(xiàn)大量眼花繚亂的畫面、繁雜的聲響，引入一些脫離教學(xué)目標(biāo)的信息，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，大大降低教學(xué)效果。

五、 結(jié)語(yǔ)

“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”，這一思想不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)具有直接指導(dǎo)作用，而且對(duì)非經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域特別是體育事業(yè)的發(fā)展，也起著重要作用，尤其是在足球訓(xùn)練教學(xué)中無(wú)疑會(huì)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。因此，需要廣大體育工作者不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，最大程度地調(diào)動(dòng)一切生產(chǎn)力為中國(guó)的足球事業(yè)乃至體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫潤(rùn)光.信息可視化技術(shù)在足球戰(zhàn)術(shù)分析中的應(yīng)用[J].上海體育科研，2000（4）.

作者簡(jiǎn)介：

張麗萍，重慶市，重慶市銅梁區(qū)舊縣小學(xué)。