摘 要：隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，多媒體成為一項(xiàng)重要的教學(xué)工具出現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。就初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下語(yǔ)文課堂枯燥乏味的特點(diǎn)，促進(jìn)了課堂效率的提升。本文就多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析，并對(duì)其具體應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；效率；策略

一、 引言

隨著教育改革的推行，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重心發(fā)生了變化，要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的全面提升。將多媒體教學(xué)合理地引入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種方式增添語(yǔ)文課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、 在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必要性

初中階段，學(xué)生剛進(jìn)入青春期，正是心理和生理最為重要的發(fā)育時(shí)期，其思維方式以及思維技巧都在不斷地進(jìn)行完善，在這個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效地增加學(xué)生的知識(shí)積累量，提升他們對(duì)信息的分析運(yùn)用能力。同時(shí)，使用多媒體教學(xué)，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，不會(huì)被語(yǔ)文課本中枯燥的文字所累，而是通過(guò)對(duì)視頻、圖片等的瀏覽，對(duì)音頻的欣賞等方式在無(wú)形之中完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，多媒體的運(yùn)用還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)途徑，讓學(xué)生自主、自愿地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

三、 多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 老師積極地采用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)

采用多媒體進(jìn)行教學(xué)并不是在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體將教學(xué)內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，多媒體知識(shí)教學(xué)過(guò)程中的輔助工具，不能為了使用多媒體而使用多媒體，老師要在旁邊積極地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》時(shí)，老師可以通過(guò)PPT課件演示介紹作者。在學(xué)生熟讀文章之后，分成小組帶入角色朗讀，通過(guò)多媒體進(jìn)行配樂(lè)，讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中更好地體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，在朗讀的過(guò)程中想象詩(shī)所描述的畫(huà)面，感悟作者的情感態(tài)度。整個(gè)過(guò)程老師沒(méi)有過(guò)多地參與，大多數(shù)工作都是由學(xué)生完成的，但是教師負(fù)責(zé)的分配任務(wù)、提問(wèn)等環(huán)節(jié)都起到重要的引導(dǎo)意義。

（二） 利用多媒體合理安排教學(xué)內(nèi)容

老師必須正確地認(rèn)識(shí)到多媒體只是一項(xiàng)輔助教學(xué)的工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)內(nèi)容，然后合理地進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升。

1. 巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，可以采用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《昆明的雨》時(shí)，老師可以提前搜集一些各地的雨的圖片，在上課之處進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們，春天的雨給你們留下了怎樣的印象呢？”這時(shí)候同學(xué)們各抒己見(jiàn)，總結(jié)家鄉(xiāng)雨的特點(diǎn)，老師可以隨著學(xué)生們的介紹放映提前準(zhǔn)備好的春雨圖片，讓激烈的討論與圖片共同刺激學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。這時(shí)老師再引出文章“昆明是個(gè)四季如春的城市，那么，昆明的雨會(huì)是怎樣的呢？現(xiàn)在，就讓我們與作家汪曾祺一起來(lái)欣賞一場(chǎng)昆明的雨?！蓖ㄟ^(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。

2. 課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

在講課過(guò)程中，設(shè)計(jì)當(dāng)堂練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。以往的練習(xí)方式往往是老師在黑板上進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生進(jìn)行回答。但是這種練習(xí)方法會(huì)在老師板書(shū)的過(guò)程中浪費(fèi)較多時(shí)間，影響課堂教學(xué)的效率。采用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)置，老師可以提前將問(wèn)題布置到多媒體上，到需要練習(xí)時(shí)播放多媒體即可，有效地節(jié)省了時(shí)間，提升了課堂教學(xué)的效率。例如，在進(jìn)行《記承天寺夜游》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解之后通過(guò)多媒體播放當(dāng)堂習(xí)題：（1）《記承天寺夜游》作者是，字子瞻，號(hào)，是朝的家。他與父親、弟弟合稱(chēng)為“”，都被列入“唐宋八大家”之中。（2）描寫(xiě)承天寺優(yōu)美夜景的句子是 。（3）翻譯句子懷民亦未寢，相與步于中庭 。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三） 將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)巧妙結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該積極地進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，以傳統(tǒng)教學(xué)為主，以多媒體教學(xué)為輔，讓二者有機(jī)地結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程。例如在學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》時(shí)，老師可以用板書(shū)標(biāo)注出文章中的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句段以及朗讀過(guò)程中斷句劃分等，邊講課邊標(biāo)注，加深學(xué)生的記憶。同時(shí)用多媒體播放作者和作品的簡(jiǎn)介以及和三峽有關(guān)的圖片、視頻等，讓視覺(jué)的沖擊促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后還可以通過(guò)多媒體播放描寫(xiě)三峽景色的其他文段，幫助學(xué)生拓寬視野、增加積累。進(jìn)而全面地提升學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)順應(yīng)改革的潮流，合理地引入多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)巧設(shè)情境、當(dāng)堂練習(xí)、閱讀拓展等方式，讓傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

賀榮，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市黔西縣第四中學(xué)。