張克青

一、改變教育觀念，以職業(yè)能力為核心開(kāi)展教育

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的育人觀念，樹(shù)立全新的育才觀念。人才是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)明確自身的任務(wù)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與普通的高等中學(xué)培養(yǎng)人才的類(lèi)型不同，所以教學(xué)目標(biāo)不一致，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)大批能夠直接上崗的應(yīng)用型人才。由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育任務(wù)可看出中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)觀念不能以理論基礎(chǔ)為核心開(kāi)展教育，而應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)能力為核心展開(kāi)教育。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)注重學(xué)校與用人單位的接軌，以用人單位的需要為教育目標(biāo)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，采取多種方式方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、交流能力、溝通能力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”儼然成為時(shí)代的召喚，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，全面開(kāi)展學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)教育。

二、改變教學(xué)方法，重視理論結(jié)合實(shí)踐

中等職業(yè)學(xué)校明確教學(xué)任務(wù)后應(yīng)開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視學(xué)生的理論教育，認(rèn)為學(xué)生只有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)才能開(kāi)展實(shí)踐。但是在新形勢(shì)下不能只關(guān)注學(xué)生的理論教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的比重，在理論的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理解理論知識(shí)，運(yùn)用并且掌握理論知識(shí)，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為全社會(huì)各界教育的信息教育方式與教育手段，創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)應(yīng)重視創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找新事物、發(fā)現(xiàn)新事物、認(rèn)識(shí)新規(guī)律、注重思考能力和批判精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。在教學(xué)方式中同時(shí)應(yīng)開(kāi)展基本禮儀教育、社交技巧教育等，從而提升學(xué)生的社交能力與溝通能力。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校只有把創(chuàng)新教育作為學(xué)校培養(yǎng)人才的基本方式，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。

三、多方面開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

校外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生提高職業(yè)能力的重要途徑，而且能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。校外實(shí)踐活動(dòng)一般有三種方式：第一種是帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)或者工作崗位進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)；第二種方式是學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀生產(chǎn)工作者到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，分享實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)；第三種方式是學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，在學(xué)校建立實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資力量

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生方向不同，對(duì)教師的要求比較高，需要教師既精通理論知識(shí)，又精通實(shí)踐知識(shí)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師應(yīng)同時(shí)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)理論水平高和實(shí)踐操縱能力強(qiáng)的雙重標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)中才能更好地培養(yǎng)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校可以通過(guò)以下三種舉措加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)：第一，在招聘時(shí)著重招聘符合雙重標(biāo)準(zhǔn)的教師；第二，通過(guò)推薦教師去企業(yè)參加實(shí)踐等方式加強(qiáng)理論較好但是實(shí)踐能力較弱類(lèi)型教師的實(shí)踐培養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐水平；第三，開(kāi)展理論、講座等加強(qiáng)對(duì)理論較差的教師理論培養(yǎng)，提高教師的理論水平。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高并非單方面、短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)校、教師、企業(yè)等共同聯(lián)手，只有更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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