高妍 高仁祥

摘 要：《綱要》曾指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位；幼兒正處于快速生長(zhǎng)發(fā)育期，年齡小、意識(shí)差、可塑造性強(qiáng)，在園活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息期間，幼兒的生命保護(hù)尤顯重要?！薄队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師[2012]1號(hào)）也曾在“教師專業(yè)能力”中要求教師“有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒”。幼兒園的安全，不僅關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全與健康，同時(shí)也關(guān)系著成千上萬家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。幼兒園教育，始終要圍繞安全為重點(diǎn)開展工作，安全是幼兒園實(shí)施教育的重要保障。因此，本文就幼兒園安全管理的問題和如何提高幼兒園安全管理進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全管理；重要性

一、 幼兒園安全管理的問題

（一） 幼兒自我安全意識(shí)薄弱

幼兒年齡尚小，身心發(fā)展和認(rèn)知水平不足，理解能力淺，沒有足夠多的見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷是否有危險(xiǎn)，即使判斷出危險(xiǎn)的存在，但是因?yàn)橛變旱膭?dòng)作發(fā)展以及控制水平，也難以在危險(xiǎn)來臨的時(shí)候做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

（二） 幼兒園安全制度不完善

大多數(shù)幼兒園能較好地完成幼兒園的安全管理，但是也不乏一些幼兒園缺乏完善的安全制度，沒有從多方面規(guī)定安全責(zé)任，尚未明確各個(gè)崗位安全職責(zé)，沒有將安全工作細(xì)化，從而安全責(zé)任落實(shí)不到位。此外，安全工作重心失衡，例如：消防安全、交通安全涉及的少，安全事項(xiàng)主要集中于幼兒園內(nèi)部。而且安全制度的內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在很大的漏洞，與實(shí)際情況聯(lián)系的不夠緊密。

（三） 幼兒園安全教育課程開展存在弊端

幼兒園開設(shè)安全教育課程是幼兒園安全管理的重要環(huán)節(jié)，只有提升了幼兒的自我安全意識(shí)，才能從根本上降低安全事件的概率。但是就目前的安全教育工作開展情況分析，有以下幾點(diǎn)問題：第一，教育目標(biāo)的設(shè)定偏差；每個(gè)幼兒園對(duì)安全教育的理解重點(diǎn)不一樣，因此設(shè)定的安全教育目標(biāo)就不一樣，而同一個(gè)幼兒園，可能因?yàn)榻處煹膫€(gè)體差異性，以及教師個(gè)人對(duì)幼兒身心發(fā)展以及年齡特征的理解差異，常常導(dǎo)致安全教育目標(biāo)與幼兒的身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，安全教育難以達(dá)到理想的安全教育成效。第二，安全教育內(nèi)容缺乏適宜性；許多幼兒園沒有明確在安全教育方面沒有明確的規(guī)定，因此，不同的幼兒園對(duì)安全教育重視的程度也各不相同，這導(dǎo)致許多幼兒園將教育內(nèi)容僅僅放在了與日常生活相關(guān)的問題，但是現(xiàn)實(shí)的生活中還有許多的危險(xiǎn)和突發(fā)事件，例如：防災(zāi)教育、防人身傷害教育、防陌生人教育等。教育內(nèi)容注重日常生活相關(guān)的問題，從而忽視了安全隱患的多樣性，隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的安全陷阱出現(xiàn)在我們周圍，危險(xiǎn)也越來越多，因此幼兒園的安全教育內(nèi)容不僅僅是與日常生活相關(guān)的問題，還需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和擴(kuò)展安全問題邊界，從多方面引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我防范。第三，安全教育形式單一，重視安全教育理論而忽視安全教育的實(shí)踐，對(duì)于加強(qiáng)幼兒的自我安全意識(shí)作用不明顯。第四，教師缺乏安全教育的意識(shí)，只是遵循在安全教育內(nèi)容課程中滲入安全教育，而忽視了一日生活中出現(xiàn)的安全隱患，因?yàn)榻處煱踩庾R(shí)的缺乏，從而沒有及時(shí)傳達(dá)安全隱患，最終釀成安全事件的產(chǎn)生。

二、 如何提高幼兒園安全管理

（一） 完善安全制度

完善幼兒園的安全管理制度是幼兒園安全管理的基本，只有從制度上規(guī)定，每天定時(shí)地完成相關(guān)安全隱患排查工作，才能保證幼兒園的健康和安全。首先，從早上入園開始，晨檢作為入園的基本流程是必不可少的，在晨檢工作中，及時(shí)排查可能具有安全隱患的事件發(fā)生，例如傳染性疾病，手足口病，發(fā)燒等病情，及時(shí)跟家長(zhǎng)交流，在家進(jìn)行休息，以免將病情傳染給其他幼兒或者因?yàn)榘l(fā)燒不適病情加重等。其次，值周教師做好每日各班到校人員統(tǒng)計(jì)也是必不可少的，并且及時(shí)到各班排查可能存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)處理。另外，教師需完成每日安全教育記錄，能清晰地幫助教師清楚已進(jìn)行哪些安全教育內(nèi)容。除教師外，在一日生活中，保安人員應(yīng)做好到校訪問人員記錄，認(rèn)真核實(shí)家長(zhǎng)身份，以避免不法分子圖謀不軌；食堂工作人員應(yīng)排查食堂衛(wèi)生安全隱患，堅(jiān)持健康安全的主旨，保證幼兒園餐具、食物等安全衛(wèi)生。

（二） 家園共育，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

幼兒自我安全意識(shí)薄弱，幼兒園要做好安全工作提升幼兒的自我安全意識(shí)必不可少。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展以及年齡特征，幼兒的安全教育不只是教師單方面的教育，還需要家庭的配合，家園共育，教師和家長(zhǎng)通過共同的目標(biāo)，一致的安全教育理念，同時(shí)給予示范，幫助孩子理解，從而不斷提升幼兒的自我安全意識(shí)。例如：過馬路，教師可能更多的是給予理論上的引導(dǎo)，通過觀看視頻圖片等形式幫助幼兒形成交通安全意識(shí)，而理論要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐則需要家長(zhǎng)的配合。幼兒的生活更多的是跟家長(zhǎng)在一起，因此家長(zhǎng)的言傳身教至關(guān)重要，只有和老師達(dá)成一致的安全教育理念，才能更好地促進(jìn)幼兒自我安全意識(shí)的發(fā)展。如果在生活中，家長(zhǎng)過馬路剛好闖了紅燈，給幼兒做了錯(cuò)誤的示范，那么老師引導(dǎo)的一切便沒有意義了。因此，在安全教育方面，幼兒園要及時(shí)更新與安全教育相關(guān)的家園聯(lián)系欄，通過張貼安全教育知識(shí)和育兒知識(shí)等向家長(zhǎng)傳達(dá)幼兒園的教育理念以及我們想要達(dá)成的教育目標(biāo)。

（三） 豐富安全教育課程，定期實(shí)踐

安全教育課程作為提升幼兒園安全管理的重要途徑，教育內(nèi)容的適宜性、針對(duì)性以及教育形式的多樣性都直接影響了幼兒自我安全意識(shí)的形成。為了更好地促進(jìn)幼兒的安全自我意識(shí)的發(fā)展，豐富安全教育課程內(nèi)容，采用多形式教學(xué)手段進(jìn)行安全教育，既能幫助幼兒加深對(duì)安全內(nèi)容理解，又能幫助幼兒加深對(duì)安全內(nèi)容的記憶，從而當(dāng)遭遇類似事件時(shí)，幼兒能快速地反應(yīng)并做出相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)。此外，重視安全知識(shí)理論的傳達(dá)是一方面，另一方面，學(xué)校要合理利用時(shí)間進(jìn)行校園安全演練，例如：火災(zāi)演練、地震演練、防暴演練等，讓幼兒在實(shí)踐的過程中深刻地意識(shí)到危險(xiǎn)，從而增強(qiáng)幼兒的自我安全意識(shí)。

綜上所述，幼兒園的安全管理工作艱巨而漫長(zhǎng)，安全是幼兒園最重要的保證，我們必須把安全工作做細(xì)落實(shí)，做到隨時(shí)隨地講安全，嚴(yán)防死守保安全，齊心協(xié)力防患于未然，提升幼兒的自我安全意識(shí)，從根本上減少安全問題的發(fā)生頻率。作為教師，要具有高度的責(zé)任感，將安全工作落實(shí)到位，家長(zhǎng)也應(yīng)該配合教師工作，從多方面樹立起幼兒的自我安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)安全舒適的場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅禮柳.淺析幼兒園安全管理[J].新課程（小學(xué)），2014（07）.

作者簡(jiǎn)介：

高妍，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣幼兒園；

高仁祥，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣古浪中心小學(xué)。