鄺健云

一、引言

“太好啦，又測(cè)驗(yàn)啦！這次我一定能進(jìn)步！”“我只差一點(diǎn)就能上升高一級(jí)啦！這次我要努力！”“有志者事竟成，考不好下次再來(lái)！反正我口語(yǔ)也不錯(cuò)！”“學(xué)習(xí)不是只為了分?jǐn)?shù)，教師還夸我在課堂的表現(xiàn)有進(jìn)步?！蹦茉谝淮螠y(cè)驗(yàn)前聽到來(lái)自學(xué)生這么激動(dòng)人心的話語(yǔ)，相信每個(gè)教師都會(huì)覺(jué)得感動(dòng)不已?？墒怯卸嗌賹W(xué)生能真正有這樣想法和信心呢？

從這簡(jiǎn)單的幾句話可以看出，評(píng)價(jià)的結(jié)果具有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為這兩方面的反饋?zhàn)饔?。一方面，評(píng)價(jià)能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和潛能，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，要有助于學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有助于學(xué)生自信心和正確的自我認(rèn)識(shí)的建立。一方面，多元化的評(píng)價(jià)方式包括對(duì)學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、交流能力、參與積極性和合作精神等方面立體化地予以肯定，使之充分獲得學(xué)習(xí)上的滿足感。另一方面，評(píng)價(jià)又可以正確反映教師的教學(xué)質(zhì)量及課堂的效率，利于教師根據(jù)反饋的教學(xué)信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。因此，在教學(xué)過(guò)程中，多元化的評(píng)價(jià)方式深深影響著教學(xué)行為，不能忽視評(píng)價(jià)方式在教學(xué)中的積極作用。

多元化的評(píng)價(jià)方式，既是一種以多樣的形式全面、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，也是一種在教學(xué)中根據(jù)不同的課堂環(huán)節(jié)、課堂類型、教學(xué)方法等靈活變換評(píng)價(jià)形式的方式。本文探討的就是如何在英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮其激勵(lì)的功能，讓學(xué)生在雖然有競(jìng)爭(zhēng)但愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多元評(píng)價(jià)的主要意義

1.新課標(biāo)下，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的必要性

現(xiàn)代教學(xué)理論針對(duì)評(píng)價(jià)策略是這樣論述的，有效的課堂教學(xué)，在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開。因此，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，既是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效措施，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障機(jī)制。我們?cè)谡n程改革過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，教育評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)出這樣的特征：評(píng)價(jià)宗旨從注重共性轉(zhuǎn)向肯定個(gè)性；評(píng)價(jià)內(nèi)容從知識(shí)考核轉(zhuǎn)向能力考核；評(píng)價(jià)方法從終結(jié)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程評(píng)價(jià)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，更具靈活性和開放性，對(duì)英語(yǔ)教師也提出了更高的要求。比如說(shuō)，一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重語(yǔ)言的交際功能，強(qiáng)調(diào)在交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽說(shuō)在先，讀寫跟上，這就要求英語(yǔ)課堂教學(xué)需要更多地使用交際教學(xué)法。另一方面，圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)變得多樣化，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不再是學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造活躍的課堂語(yǔ)境氣氛，從而改變以往學(xué)生能寫不能說(shuō)、能聽不能講的狀況。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課堂的多樣化、豐富化，促進(jìn)了課堂評(píng)價(jià)的多元化。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

一方面，我們主張?jiān)谡n堂中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)不僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，還要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)兩方面。具體而言，在形成性評(píng)價(jià)中，教師要逐步轉(zhuǎn)變角色，注重與學(xué)生合作，共同完成評(píng)價(jià)。在多元化的形成性評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式有選擇權(quán)和自主權(quán)，這不僅有利于學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)知識(shí)，還有利于其發(fā)揮創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。多元化的評(píng)價(jià)方式是形成性評(píng)價(jià)多樣性的體現(xiàn)。因此，形成性評(píng)價(jià)的多樣性原則決定了評(píng)價(jià)方式的多元化。

另一方面，多元化的評(píng)價(jià)方式能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生的注意力具有不穩(wěn)定性和短暫性，而且小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移較難。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在很大程度上具有情緒化傾向，當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和強(qiáng)烈求知欲時(shí)，不僅能產(chǎn)生一定的情感遷移，而且會(huì)使注意力更集中和持久，學(xué)習(xí)和交際能力快速提高。

三、實(shí)施多元的評(píng)價(jià)方式

1.評(píng)價(jià)方式巧設(shè)計(jì)

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的評(píng)價(jià)方式，并變換多種評(píng)價(jià)形式。例如，在低段英語(yǔ)教學(xué)中，在一次課堂競(jìng)賽活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“鯊魚吃人”的游戲，競(jìng)賽一方為“鯊魚”，另一方為人，人要避免被“鯊魚”吃。平時(shí)我會(huì)分組評(píng)分，有時(shí)我會(huì)根據(jù)課堂的需要，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。例如，在學(xué)習(xí)食物一單元時(shí)，我就把各組名設(shè)計(jì)為水果單詞：apple組、banana組、grape組等；在學(xué)習(xí)動(dòng)物一單元時(shí)，就設(shè)計(jì)動(dòng)物的名字。勝出的一組就把代表的單詞留在課室，直到下一次競(jìng)賽。這樣的評(píng)價(jià)方式活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，但要注意調(diào)控好課堂紀(jì)律，可以把紀(jì)律納入課堂評(píng)價(jià)，這樣，既可以有活躍的課堂氣氛，又不至于失控。

心理學(xué)家蓋茲曾說(shuō)過(guò)：“世上沒(méi)什么能力，比成功更能激起成功的能力?！币虼?，在教學(xué)中多運(yùn)用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言，能讓學(xué)生更加充滿自信，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。比如說(shuō)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的好壞，可以運(yùn)用程度不一的表?yè)P(yáng)性話語(yǔ)，即使批評(píng)也應(yīng)使用善意性的語(yǔ)言。無(wú)論是對(duì)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的表現(xiàn)，還是單元性的考查，又或者期末的考試，教師都應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地做出評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生感受到擁有知識(shí)的成就感和樂(lè)趣所在，從而愉快地學(xué)習(xí)。

2.評(píng)價(jià)方法巧結(jié)合

一方面，把評(píng)價(jià)的語(yǔ)言與課本的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，因?yàn)樵谡n堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言很敏感，因?yàn)閷W(xué)生很在意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。例如，我在教廣州市版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二冊(cè)的Unit 11時(shí)，就用新學(xué)的單詞boring/ interesting/fun來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。還用了新句子“What do you think of ...？ ”來(lái)讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，既能有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新句子，又讓學(xué)生無(wú)意中運(yùn)用了新知識(shí)。這要求教師放開思想，熟悉教材，有重組知識(shí)點(diǎn)的能力。

另一方面，我把評(píng)價(jià)的方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙結(jié)合，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用機(jī)會(huì)。如我設(shè)計(jì)了以所學(xué)的顏色來(lái)命名六個(gè)組，當(dāng)我進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我就會(huì)經(jīng)常提到這六個(gè)單詞，學(xué)生在無(wú)意當(dāng)中就得到聽的練習(xí)。學(xué)生自評(píng)時(shí)，他們也大量地運(yùn)用了這幾個(gè)單詞，就在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)新單詞都有了充分的操練。評(píng)價(jià)與課文情景的巧妙結(jié)合使學(xué)生很快就掌握了句子的用法，省去了許多純粹的念讀操練，學(xué)生也不會(huì)感到枯燥。

四、建立完整的評(píng)價(jià)制度

（1）設(shè)計(jì)與學(xué)生生活接近的評(píng)價(jià)主題，并長(zhǎng)期實(shí)行。課內(nèi)課外評(píng)價(jià)與學(xué)校家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。不記錄課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，其激勵(lì)作用可能只停留于那堂課。有效地記錄課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的其他方面，如作業(yè)評(píng)價(jià)、小測(cè)評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等方面建立完整的評(píng)價(jià)制度及評(píng)價(jià)的級(jí)別。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定級(jí)別，給予一定的肯定和鼓勵(lì)。

（2）設(shè)計(jì)與學(xué)生生活接近的評(píng)價(jià)主題，并長(zhǎng)期實(shí)行。學(xué)生對(duì)于身邊熟悉的事情比較感興趣。因此，我把學(xué)生分成了四個(gè)組，比喻成四個(gè)公司，課堂上或課堂外的評(píng)價(jià)結(jié)果就作為公司的業(yè)績(jī)，個(gè)人都有小銀行，看看誰(shuí)賺的錢最多，看看那個(gè)公司業(yè)績(jī)最好，表現(xiàn)好的，可以擔(dān)任“經(jīng)理”（組長(zhǎng)）或“總裁”（課代表）。

（3）多元化的評(píng)價(jià)方式還包括課外評(píng)價(jià)。可利用開設(shè)英語(yǔ)廣播、猜謎、表演或自薦英語(yǔ)小主持等形式來(lái)豐富課外英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生更積極地運(yùn)用口語(yǔ)，然后用師生互評(píng)、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)方法來(lái)給予肯定。布置興趣作業(yè)，進(jìn)行單詞比賽、英語(yǔ)演講比賽、手抄報(bào)競(jìng)賽來(lái)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)及其他技能的評(píng)價(jià)。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)設(shè)計(jì)多元化的課外評(píng)價(jià)方式，如教師直接與學(xué)生口語(yǔ)交談。

布置任務(wù)型的家庭評(píng)價(jià)表，如讓家長(zhǎng)填寫有任務(wù)的聯(lián)系表，并作評(píng)價(jià)，如表1。

把各項(xiàng)的評(píng)價(jià)的比分分配好，以便于以后綜合整理。

每學(xué)期結(jié)束前，教師結(jié)合課內(nèi)、課外、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、知識(shí)、技能等各項(xiàng)的評(píng)價(jià)結(jié)果綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，如表2。每項(xiàng)評(píng)價(jià)都有各自的標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如前面提到的“班公司”，可以選出優(yōu)秀員工、最佳業(yè)績(jī)獎(jiǎng)、優(yōu)秀管理人員、進(jìn)步獎(jiǎng)等，當(dāng)然這可以與學(xué)校的獎(jiǎng)項(xiàng)相結(jié)合。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓教師在獲得教學(xué)反饋后及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而大大提高英語(yǔ)課堂效率，還能通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的評(píng)價(jià)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。筆者通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)方式，結(jié)合各種評(píng)價(jià)方法，并以不同的主題為切入點(diǎn)，建立課內(nèi)課外評(píng)價(jià)與學(xué)校家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，長(zhǎng)期實(shí)行，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松有趣、樂(lè)而有度的學(xué)習(xí)氛圍，并逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)了其人文底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)英語(yǔ)”到“我要學(xué)英語(yǔ)”的轉(zhuǎn)變。多元化的評(píng)價(jià)方式是符合課程改革需要的評(píng)價(jià)方式，讓它在英語(yǔ)教學(xué)中閃亮吧！

參考文獻(xiàn)：

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