陳敏

精細(xì)化管理指的是一種起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)管理理念，也是服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化、社會(huì)分工精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理工作的必然要求，它是以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，并引入更加全面、細(xì)致的管理模式，最大限度管理工作所占用的資源，同時(shí)以降低管理成本為企業(yè)主要管理目標(biāo)的管理模式[1]。在實(shí)施過(guò)程中，精細(xì)化管理更加側(cè)重于對(duì)達(dá)成目標(biāo)過(guò)程的管控，通過(guò)控制每一個(gè)細(xì)節(jié)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。為此必須明確化、具體化各項(xiàng)管理責(zé)任，要求每一位參與者都盡職盡責(zé)，力求工作一次到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后必須及時(shí)調(diào)整糾正，達(dá)到日清日結(jié)的管理效果。因此精細(xì)化管理具有精細(xì)化、個(gè)性化和規(guī)范化特點(diǎn)[2]。而德育精細(xì)化則是指在精益求精中落實(shí)愛(ài)心育人、用心工作、真心服務(wù)的教育理念，以最經(jīng)濟(jì)的方式收獲德育效益最大化效果，實(shí)現(xiàn)師生可持續(xù)發(fā)展的新型管理模式。初中德育精細(xì)化管理主要有以下幾條路徑。

一、健全管理機(jī)制，規(guī)范學(xué)生品行

德育管理包括宏觀管理和細(xì)節(jié)化管理兩方面內(nèi)容，為了取得最佳德育工作效果，必須制訂精細(xì)化德育管理機(jī)制，將規(guī)章制度落實(shí)到每一項(xiàng)工作環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)，不斷建立健全德育管理機(jī)制，促使學(xué)校德育管理工作向著科學(xué)化、規(guī)范化、全面化的方向發(fā)展。同時(shí)在健全管理制度的基礎(chǔ)上，必須確保各項(xiàng)管理機(jī)制能夠有效落實(shí)，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)德育管理工作的認(rèn)知和了解，規(guī)范自身言行，這就要求教師從日常管理細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化每一項(xiàng)細(xì)節(jié)，做到精心管理。例如，為了確保學(xué)生熟練掌握《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》等常規(guī)管理制度，德育管理處可通過(guò)舉辦“三字經(jīng)”“兒歌競(jìng)賽”等方式，使學(xué)生在娛樂(lè)中形成良好的行為規(guī)范意識(shí)，避免出現(xiàn)班會(huì)、晨會(huì)單一式灌輸講解所導(dǎo)致的學(xué)生倦怠現(xiàn)象出現(xiàn)，從而有助于切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)德育管理機(jī)制。

二、創(chuàng)新德育活動(dòng)，強(qiáng)化自我教育

初中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的青少年成長(zhǎng)期，為了進(jìn)一步提高校園德育管理效果，教師可通過(guò)舉辦德育活動(dòng)的方式，為學(xué)生提供自我飛翔和風(fēng)采展示的矚目平臺(tái)，為有效啟迪學(xué)生心理、加深學(xué)生德育學(xué)習(xí)印象、深化自我教育創(chuàng)設(shè)有利條件。同時(shí)學(xué)校少先大隊(duì)、德育處、團(tuán)委等組織必須緊密聯(lián)系德育教學(xué)實(shí)際情況，充分發(fā)揮班會(huì)、晨會(huì)、國(guó)旗下講話、咨詢心理教育健康咨詢師、品德課等德育相關(guān)內(nèi)容的積極教育作用，堅(jiān)持每月舉辦一次教育主題活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地強(qiáng)化自我教育。

三、注重細(xì)節(jié)管控，培養(yǎng)良好習(xí)慣

德育管理工作的成果往往體現(xiàn)在學(xué)生日常言行舉止的細(xì)節(jié)方面，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，必須采用科學(xué)化指導(dǎo)方法，實(shí)施精細(xì)化管理。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師不僅需要注重學(xué)生管教工作，更要妥善處理德育管理工作中遇見(jiàn)的學(xué)生問(wèn)題。只有從日常點(diǎn)滴入手，善于思考、善于觀察、善于實(shí)踐，才能夠促使學(xué)生在潛移默化的熏陶下逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，將“勤洗手”的良好行為習(xí)慣以兒歌的形式為學(xué)生播放展現(xiàn)，使學(xué)生在樂(lè)曲的熏陶下加深洗手對(duì)自身清潔衛(wèi)生重要性的印象，促使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。再比如，還可建立班級(jí)QQ群，班主任擔(dān)任群主，優(yōu)化晨檢機(jī)制，將學(xué)生告假情況建檔保存，及時(shí)上傳給醫(yī)務(wù)人員，使學(xué)校清晰地掌握各班學(xué)生的具體動(dòng)向，提高教務(wù)管理效率。

四、創(chuàng)新授課方式，豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中德育教學(xué)方式通常采用“灌輸式”教學(xué)法，教師在講臺(tái)上講解德育課程內(nèi)容，卻忽視了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的參與度，影響授課效果。為了改善原有的枯燥課堂氛圍，教師必須善于運(yùn)用多媒體、電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代信息化教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，從學(xué)生被動(dòng)式接受教學(xué)向?qū)W生主動(dòng)參與式教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地展開(kāi)道德宣傳。例如，可通過(guò)播放Flash動(dòng)畫(huà)、PPT動(dòng)態(tài)展示等方法，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，豐富課堂授課內(nèi)容，為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的公益廣告作品，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法。同時(shí)還可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的必要性，提高學(xué)生道德水平。

五、關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)師生互動(dòng)

為了提高德育授課效果，教師不僅需要具備豐富的知識(shí)涵養(yǎng)和高尚的德育情操，還需要注意與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)行更深層次的情感交流。新課改背景下，德育教學(xué)不再局限于單純的說(shuō)教，而采用現(xiàn)代化教學(xué)方法也僅能提高課堂趣味性，卻無(wú)法有效增進(jìn)師生之間的溝通和交流，為了促使教師及時(shí)掌握學(xué)生心理變化情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師敞開(kāi)心扉，這就需要教師從日常點(diǎn)滴入手，重視學(xué)生心理問(wèn)題。例如，筆者在批閱學(xué)生周記作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)A生周記中具有悲傷感，而非單純的青春期少年發(fā)牢騷，經(jīng)過(guò)了解后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是因?yàn)榕c住校生出現(xiàn)了矛盾，5位學(xué)生住在一個(gè)宿舍，女生在一起難免會(huì)出現(xiàn)摩擦和誤會(huì)。為了妥善處理此事，筆者通過(guò)找A生室友談心的方式，了解事情真相，并根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。然后找A生了解其心理情況，幫助學(xué)生消除誤會(huì)和心理障礙，幫助A生解決學(xué)習(xí)、生活中遇見(jiàn)的困難。

六、重視社會(huì)支持，尊重個(gè)體差異

學(xué)校教學(xué)管理效果與家庭、社會(huì)密不可分，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)直接影響到德育教學(xué)管理效果。為此，教師不僅需要重視校內(nèi)教育，還需要重視社會(huì)因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。這就需要教師經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，利用現(xiàn)代信息媒介，包括微信、QQ、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等途徑，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，教師必須換位思考，以情感促使學(xué)生進(jìn)行自我改變，尊重學(xué)生個(gè)體性差異，在糾正學(xué)生不良習(xí)慣時(shí)給予他們溫暖和關(guān)愛(ài)，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。例如，陶行知先生在校園中看到一男同學(xué)想用磚頭砸另一位同學(xué)時(shí)及時(shí)制止了這位男生，并將其帶回了辦公室，與男同學(xué)意料中的結(jié)果相反，陶行知用糖果化解了男生內(nèi)心的無(wú)措，同時(shí)也使其明白了自己的過(guò)錯(cuò)?！爸泻弦弧钡奶幨吕砟钤谔招兄壬砩系玫搅孙@現(xiàn)，德育教師作為教授德育課程、管理學(xué)生的師長(zhǎng)，在日常教育教學(xué)中，必須從自身出發(fā)，為學(xué)生樹(shù)立良好的道德行為榜樣。

綜上所述，為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師必須關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從日常點(diǎn)滴入手，通過(guò)完善教育管理機(jī)制、重細(xì)節(jié)管控、創(chuàng)新教學(xué)方式、關(guān)注學(xué)生心理等方式，潛移默化地影響學(xué)生，促使其養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。同時(shí)在教育管理過(guò)程中，必須充分尊重學(xué)生個(gè)體性差異，以關(guān)愛(ài)熏陶學(xué)生，持之以恒，促使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峻杉，平和光.知識(shí)生產(chǎn)視角下我國(guó)德育研究的特征與展望[J].全球教育展望，2017（9）：61-72.

[2]廖武忠.實(shí)施精細(xì)化管理 提升初中德育實(shí)效性[J].教育（文摘版）， 2016（2）：6.