莊清清

隨著教育改革的深入，教育界特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。道德與法治課程是一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的道德和行為習(xí)慣。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入就像一首優(yōu)美曲子的前奏，能夠迅速吸引觀眾。所以教師在講授道德與法治課程時(shí)，應(yīng)有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，自然地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，喚起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，如何才能有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入呢？首先，教師要積極研究教材，巧妙構(gòu)思，以學(xué)生想不到的方式向他們呈現(xiàn)新穎獨(dú)特的導(dǎo)入材料，讓學(xué)生覺得新鮮好奇，利用興趣這塊磁鐵，將學(xué)生緊緊地吸引過來。其次，教師的態(tài)度要誠(chéng)懇，語言要幽默，不要讓學(xué)生感覺教師高高在上，應(yīng)該與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，用生動(dòng)風(fēng)趣的語言為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，用親和力感染學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。最后，導(dǎo)入材料要緊緊與新課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，精心策劃，起到總攬全局的效果，簡(jiǎn)潔地闡述課程內(nèi)容和任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)《自己的事情自己做》這一單元時(shí)，教師可準(zhǔn)備《小手大嘴巴》的故事，用教材中的插圖制成連環(huán)畫，利用小學(xué)生的好奇心，將其吸引到課堂中，在跟小學(xué)生講故事的同時(shí)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從飲食、穿戴、家務(wù)、學(xué)習(xí)等不同方面認(rèn)識(shí)自己能做的事。

二、實(shí)施生本教學(xué)

要想通過道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，“擯棄”灌輸式的課堂教學(xué)模式，真正讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自主、合作、探究式的教學(xué)模式是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生主體性的途徑。小學(xué)生眼中的世界與我們成人是不同的，他們非常單純，會(huì)用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的方式感受和研究社會(huì)。教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，走進(jìn)他們的世界，站在他們的角度看問題，從而引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀。教授應(yīng)與學(xué)生保持情感體驗(yàn)上的一致性，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，使每一個(gè)學(xué)生都能保持良好的心情。小學(xué)生的很多思維活動(dòng)都是表象的，有些行為動(dòng)作在我們成人眼里看來是非常幼稚的。比如，有的小學(xué)生喜歡奧特曼，他們認(rèn)為奧特曼最厲害了，可以打敗怪獸。童言無忌，面對(duì)孩子們的天真回答，教師要允許他們保持童真和童樂，不要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥。在道德與法治課堂上，讓學(xué)生始終處在一個(gè)寬松自由的思維環(huán)境下體驗(yàn)不同的情感，使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)、活潑，從而完成教學(xué)任務(wù)。

三、設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定了他們的注意力不持久，容易走神和疲勞，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以緩解這一問題，通過使用悅耳動(dòng)聽的聲音和色彩鮮明的圖片、畫面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于利用多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用投影儀、影碟、視頻、音頻等方式，將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，使得教學(xué)渠道多元化，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的道德情感和意志。通過積極的情感體驗(yàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技能和良好的道德行為。比如，在學(xué)習(xí)《主動(dòng)學(xué)做家務(wù)活》這一單元時(shí)，教師可在課堂上向?qū)W生播放《我有一雙勤勞的手》這首歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生之間相互交流自己能做的家務(wù)活，在交流中，既肯定學(xué)生能自己的事情自己做，又表揚(yáng)他們愛勞動(dòng)的表現(xiàn)，激發(fā)他們的勞動(dòng)熱情，進(jìn)一步鼓勵(lì)他們做家務(wù)活。通過鼓勵(lì)學(xué)生做家務(wù)活，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的道德素養(yǎng)。

四、創(chuàng)建豐富多彩的校園活動(dòng)

校園文化是一種隱性的環(huán)境教育力量，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)創(chuàng)建豐富多彩的校園文化活動(dòng)，利用校園環(huán)境的陶冶作用，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣師范，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。校園文化的建設(shè)可為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的氛圍，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生健康人格的形成奠定基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)校良好的氛圍里，在不知不覺中受到道德熏陶。比如在學(xué)習(xí)《告別小馬虎》這一單元時(shí)，教師可以在準(zhǔn)備的課件中導(dǎo)入“馬虎”的概念，向?qū)W生播放動(dòng)畫片，用一只虎頭馬身的奇怪動(dòng)物吸引學(xué)生，向他們講一個(gè)關(guān)于馬虎的故事，然后讓學(xué)生聽故事并參與體驗(yàn)，如果學(xué)校的教師馬虎給學(xué)生講錯(cuò)了知識(shí)會(huì)怎么樣？學(xué)校的書本馬虎印錯(cuò)了字會(huì)怎么樣？讓學(xué)生在交流中感受馬虎會(huì)帶來的不良后果，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，還能讓他們?cè)诰幑适碌倪^程中內(nèi)化道德認(rèn)知，了解馬虎帶來的壞處等。

五、加強(qiáng)家校之間的合作

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，兒童的成長(zhǎng)與家庭教育緊密相關(guān)。學(xué)生來自不同的家庭，家庭教育方式直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的道德品質(zhì)、言行舉止等會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子過度寵愛，任其驕橫無禮，孩子會(huì)把這些不好的道德品質(zhì)和行為帶入學(xué)校，加大學(xué)校教育的難度。因此教師在開展道德與法治教學(xué)工作中，應(yīng)重視家庭教育的影響力，把家校互動(dòng)放在前面，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)常家訪或者定期召開家長(zhǎng)會(huì)等，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家庭保持實(shí)時(shí)聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。同時(shí)也要要求家長(zhǎng)提供孩子在家庭的表現(xiàn)，通過兩方面的作用，達(dá)到培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)的效果。比如，《巧手扮我家》這一單元，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家中環(huán)境布置衛(wèi)生等問題提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于動(dòng)腦、樂于動(dòng)手的習(xí)慣。組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，介紹自己的家。告訴學(xué)生家是我們溫暖的港灣，整潔、美麗、安詳?shù)募?，是我們每一個(gè)人喜歡和向往的。我們是家中的小主人，有責(zé)任把自己的家打扮得更漂亮。然后讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，巧手扮家。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭的情感，增強(qiáng)家庭主人翁的意識(shí)和責(zé)任感。

六、塑造健康的人格

學(xué)生是一個(gè)多面體，他們身上可能會(huì)有很多的心理問題，比如虛榮心、脆弱、自私自利等不良的心態(tài)。道德與法治教師可以開設(shè)信箱，收集學(xué)生日常生活中的問題，然后再逐一解決，對(duì)心態(tài)不是太好的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，糾正他們的消極思想和態(tài)度，利用小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)心、熱愛他們，寬容他們犯下的錯(cuò)誤，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成正確的道德行為習(xí)慣。比如，在《學(xué)習(xí)途徑多》這一單元時(shí)，可以通過學(xué)生間的討論、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的樂趣，知道學(xué)習(xí)的途徑有多種，從而讓學(xué)生感悟和思考生活體驗(yàn)的快樂。

培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德素養(yǎng)是道德與法治課程的艱巨任務(wù)，教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，豐富當(dāng)前的教學(xué)方法和手段，吸引學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，組織學(xué)生參加形式多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中向?qū)W生闡明道德概念，明確道德規(guī)范，通過多種方式，塑造學(xué)生高尚的道德素養(yǎng)。

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