潘銳貞

摘 要在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是十分重要的部分，其質(zhì)量的高低會對學(xué)生后期的語文學(xué)習(xí)造成直接的影響。身為新時代的小學(xué)語文教師，一個關(guān)鍵的使命就是提高學(xué)生的閱讀能力，使其在語文綜合素養(yǎng)得到切實的提升。然而，就現(xiàn)實而言，閱讀教學(xué)是一個難點，需要教師從多個方面做好規(guī)劃，整合出適宜的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

中圖分類號：D045 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0165-01

課文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中非常關(guān)鍵，它是提升學(xué)生認(rèn)知能力、豐富其知識的主要方式。當(dāng)前，新課標(biāo)也清晰指出應(yīng)將小學(xué)生課文閱讀能力的培養(yǎng)作為一項主要任務(wù)。因而，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，摒棄老舊的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，采取有效的教學(xué)策略來使小學(xué)生的此項能力及個人素養(yǎng)都得到真正的提升。

一、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀是一種享受，應(yīng)當(dāng)對文字進行細細品讀，而非粗略而過。小學(xué)語文閱讀應(yīng)將對文章的分析及理解作為重點，不能只是為了回答問題而閱讀。老師應(yīng)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴他們在每次閱讀前先對全文進行大致瀏覽，然而在專心閱讀，并且在溫習(xí)課后文章內(nèi)容，同時還應(yīng)教會其如何獨立思考，使其知曉帶著自己的問題進行閱讀將會收獲較好的成效。此外，分享式閱讀是一種較好的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)對自身感受的分享，悉心聽取他人的看法，借助交流互動來更深入地理解文章，同時借助探討及思考來促使學(xué)生養(yǎng)成較佳的閱讀習(xí)慣，從而使其學(xué)習(xí)成效有所提升。

二、激發(fā)閱讀興趣，打造學(xué)習(xí)氛圍

老師在課堂中可以選用一些比較新穎的教學(xué)方式，譬如創(chuàng)設(shè)情境、猜謎等，以此來對學(xué)生形成吸引力，從而激起其閱讀興趣，為后期的教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師還應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動，鼓勵其大膽說出自己的看法。學(xué)生們在這樣輕松的課堂氛圍中，思維方式不受限制，可以感受到學(xué)習(xí)的快樂。就現(xiàn)如今的實際狀況來看，我們國家小學(xué)生的閱讀活動相對較少。故而，老師可將此作為切入點，多開展此方面的活動，使學(xué)生切身參與到閱讀實踐之中，以多元化、開放式的教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，老師可以將一些深受小學(xué)生喜愛的童話故事等做成手抄報或者黑板報，或者將學(xué)生分成多個小組，每組負責(zé)一期的黑板報，將自己喜歡的內(nèi)容展示給其他同學(xué)。此外，還可建立班級圖書角，鼓勵學(xué)生將自己喜歡的書籍分享給其他同學(xué)，從而使學(xué)生們的閱讀興趣被喚起。其次，老師在日常教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)其興趣點，并定期借助課余時間開辦朗讀比賽等閱讀活動。在此過程之中，老師應(yīng)給予學(xué)生信心，幫助其找到與自己興趣相近的同學(xué)，借助閱讀分享來看到更多不同的內(nèi)容。

三、閱讀方法的合理選取

在閱讀方法上，首先要注重閱讀材料的挑選，應(yīng)使其與課本的內(nèi)容情景相適宜，同時還應(yīng)對小學(xué)生所在地區(qū)的環(huán)境特征等加以思考。老師在課堂中，應(yīng)將課本內(nèi)容的關(guān)鍵點和課外閱讀材料關(guān)聯(lián)在一起，以使學(xué)生們急于知曉課本的具體內(nèi)容，并產(chǎn)生閱讀欲望。如此，不但可以對其形成有效的引導(dǎo)，而且還有助于對其自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)。其次，由于良好的閱讀習(xí)慣是提升語文學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵方式，所以在此方面也應(yīng)進行強化，而這些都需要以學(xué)生掌握有效的閱讀方法為前提。因而，老師在課堂中不能只是引導(dǎo)學(xué)生閱讀及理解，還應(yīng)提醒他們對課文的精華內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用精讀的閱讀方法，從而使這些內(nèi)容烙刻于腦海深處。如果對閱讀內(nèi)容已進行了相應(yīng)的思考并有所了解，則可以選用默讀法。而朗讀法則多用于情緒激昂的課本內(nèi)容中，應(yīng)要求學(xué)生大聲地讀出來，從而使情形的感染力增強。對于已有一定印象的閱讀內(nèi)容，則應(yīng)將閱讀速度的提升作為關(guān)鍵，以此來使閱讀量不斷加大，此即為速讀法。讀書筆記則強調(diào)學(xué)生們在閱讀的同時做好記錄，從而加深記憶。以上均為閱讀教學(xué)中常用的方法，老師們應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實狀況而合理選用。

四、指導(dǎo)自主合作，提升閱讀質(zhì)量

在課堂中，學(xué)生應(yīng)被放在主體位置，老師應(yīng)借助各種途徑來激發(fā)其閱讀的熱情及自主性?，F(xiàn)如今，以老師為課堂主體的模式早已不再適用。盡管小學(xué)語文閱讀教學(xué)在近幾年已有所變革，然而成效依然不甚理想。語文老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點及學(xué)習(xí)狀況，將其合理劃分成多個合作小組，使其彼此之間形成有效的互補，使每一個學(xué)生均可在小組中發(fā)揮自己的作用，彼此監(jiān)督，與同學(xué)們一起進步和成長，這對于學(xué)生整體閱讀質(zhì)量的提升十分有幫助。

五、創(chuàng)造有利的家庭閱讀條件

近些年，人們的物質(zhì)條件持續(xù)提升，許多家庭中都專門設(shè)有書房。有資料指出，家中藏書較多的孩子對閱讀有著更高的興趣。家長也應(yīng)改變觀念，不能將孩子的學(xué)習(xí)全推給學(xué)校和老師，而是認(rèn)識到家庭教育的重要性，為孩子創(chuàng)造有利的閱讀及學(xué)習(xí)條件?？梢栽诩依飳ｉT準(zhǔn)備一個小書架，將適合小學(xué)生閱讀的書籍等擺放在書架上，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。另外，家長盡可能多陪孩子看書，在其產(chǎn)生疑問的時候及時給予解答及闡釋。同時，在讀物的選取方面應(yīng)注重多元化，從而使孩子的視野更加開闊，更好地認(rèn)識這個世界及社會。

小學(xué)生語文閱讀，并非只是讓學(xué)生對文章進行簡單的閱讀，而是使其對所讀的內(nèi)容有所理解，并從中感受到閱讀的意義，對文章中有價值的信息進行提取，抓住核心思想，在不斷的閱讀中提升自己的閱讀能力及語文綜合素養(yǎng)。在此期間，老師應(yīng)起到合理引導(dǎo)的作用，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實狀況，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，通過各種方式及途徑激發(fā)其閱讀興趣，打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時注重對閱讀方法的合理選取，指導(dǎo)學(xué)生自主合作，以使其閱讀質(zhì)量得到切實的提升。此外，老師還應(yīng)與小學(xué)生家長做好溝通，提倡其在家中為孩子創(chuàng)造有利的閱讀條件，使孩子在語言文化的熏陶中感受文字之美，從而提高其綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鞏永剛.試析小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力[J].教師，2017（9）：22.