【摘要】學(xué)生在學(xué)校的大部分時間都是在班級的整體環(huán)境之中，接觸的人也是同學(xué)和老師，所以班級的管理顯得尤為重要。幫助學(xué)生交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)師生間的交流、學(xué)生與家長間的溝通，既是班主任的工作核心，也是班主任班級管理任務(wù)中的重中之重。在良好環(huán)境中成長，被給予尊重與理解，不僅使學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且可以推動廣大師生共同進(jìn)步。所以本文旨在探討小學(xué)班級管理的必要性和如何有效進(jìn)行班級管理。

【關(guān)鍵詞】班級管理 小學(xué) 班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0203-01

一、加強(qiáng)小學(xué)班級管理的必要性分析

1.有利于營造和諧融洽的校園環(huán)境

在學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程中，合理的班級管理可以有效地促進(jìn)師生以及學(xué)生間的交流溝通，增進(jìn)彼此之間的了解，對學(xué)生加以尊重與理解，老師們才能根據(jù)學(xué)生自身的情況采取相應(yīng)的幫助。教師加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系可以全方面地了解學(xué)生生活及學(xué)習(xí)情況，有效促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。[1]班主任要充分尊重學(xué)生，協(xié)調(diào)各科老師與學(xué)生之間的關(guān)系，消除相互間的矛盾，營造良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效保障。

2.有利于因材施教的實(shí)施

因材施教作為教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在班級的管理中可以得到有效實(shí)現(xiàn)。班主任在教育教學(xué)管理班級的過程中，應(yīng)該堅持公平公正對待每一位學(xué)生、并且堅持一視同仁的原則。注意觀察學(xué)生平時狀況，根據(jù)學(xué)生個人條件及特點(diǎn)采取針對性教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向。只有多與學(xué)生溝通才能了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能采取正確的方法，來充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)班級整體學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面和諧發(fā)展。小學(xué)生作為小學(xué)階段的學(xué)校教育教學(xué)活動的主體，自身具有獨(dú)特性和完整性，教師作為教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者，必須尊重學(xué)生的獨(dú)立性和完整性，將學(xué)生視為一個完整的人，尊重、愛護(hù)學(xué)生，一切以學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，為教育事業(yè)添磚加瓦。

3.有利于培養(yǎng)班級榮譽(yù)感

增進(jìn)學(xué)生對集體觀念的認(rèn)識以及培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽(yù)感是班主任在班級管理活動中的重要任務(wù)，這不僅可以提高班級凝聚力，而且?guī)椭嘀魅胃咝У毓芾戆嗉?，為班級管理工作打下夯?shí)的基礎(chǔ)。班主任要在對學(xué)生有意識的交流中教育學(xué)生的集體意識，提高自身控制能力，以此來提高班級競爭力和班級綜合水平。不僅提高學(xué)生的集體意識，更要學(xué)生發(fā)揮自身主動性，自覺樹立團(tuán)結(jié)意識，自覺維護(hù)班級榮譽(yù)。

二、完善小學(xué)班級管理的方法研究

1.關(guān)愛學(xué)生，師生融洽相處

為了更好地與學(xué)生相處融洽，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，作為班級的管理者、學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要對學(xué)生付出更多的關(guān)心與關(guān)愛，讓學(xué)生得到尊重與愛，他們才能與老師敞開心扉，吐露內(nèi)心真實(shí)想法，班主任掌握了學(xué)生內(nèi)心的具體動向，才能做出更正確的措施，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以，班主任作為班級的管理者，必須用真心對待學(xué)生，將學(xué)生看做完整的人，尊重、接納每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯時，不應(yīng)當(dāng)眾羞辱嚴(yán)厲批判，而應(yīng)當(dāng)在私下與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地認(rèn)識錯誤，借此提高學(xué)生的自主性。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展的，不會在同樣的錯誤上一直摔跤，要靠班主任的悉心引導(dǎo)。班級管理對學(xué)生的影響是無所不在、潛移默化的，不僅在課堂學(xué)習(xí)上，而且在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任更應(yīng)該營造寬容民主、輕松愉悅的學(xué)習(xí)生活氛圍，讓學(xué)生勇于提問，勇于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，與同學(xué)之間建立良好交往關(guān)系。

2.尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展與全面進(jìn)步

尊重學(xué)生，是班主任對學(xué)生的基本態(tài)度。班主任只有做到了尊重學(xué)生，將學(xué)生看作一個完整的人，才能真正做到關(guān)愛學(xué)生。由于每個學(xué)生都有個體的獨(dú)特性與思想，還有學(xué)生的自尊心理需要班主任細(xì)心維護(hù)，所以小學(xué)班主任要注重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的情況有針對性地采取相應(yīng)的教育手段與溝通方式，充分挖掘?qū)W生的自身優(yōu)點(diǎn)，找到缺點(diǎn)并克服，取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)與生活中，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而真正做到有效溝通，提到學(xué)生對老師的信任度。

3.教師要提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

班主任作為教育教學(xué)活動的示范者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，所以班主任更應(yīng)該擁有良好品質(zhì)、擁有正確的三觀、正確的正誤評判標(biāo)準(zhǔn)、公平公正地對待學(xué)生。根據(jù)素質(zhì)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)要求，班主任在教學(xué)管理中不應(yīng)偏袒學(xué)生、不應(yīng)以學(xué)生成績好壞來評價學(xué)生品質(zhì)的好壞。對于成績較為落后的后進(jìn)生，要給予更多的關(guān)注與耐心，擁有教育家孔子誨人不倦的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生提供更多的幫助與指導(dǎo)，解決學(xué)生的難題。對于較活躍的學(xué)生，要投入更多的關(guān)注，給他們講明道理，用真心感化學(xué)生。班主任與學(xué)生之間建立良好的交流關(guān)系，不僅促進(jìn)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的健康發(fā)展，更能促進(jìn)班主任對班級的有效科學(xué)的管理，獲得學(xué)生的信任與支持，才能在接下來的班級管理工作中事半功倍，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)良好品質(zhì)，并且在這一友好環(huán)境中更健康地成長。

三、結(jié)論

小學(xué)的班級管理工作在教育教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用。將班級管理得井然有序，既營造了良好的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，又可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展；而如果班級管理得松散不堪，學(xué)生矛盾激化、毫無集體意識，顯然就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，班級管理工作起到關(guān)鍵性作用，甚至對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。對于小學(xué)班級的管理工作，是小學(xué)班主任所要思考的永恒課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖鵬程，唐紹文，嚴(yán)春艷.淺談班主任與學(xué)生及家長的溝通技巧 [J].廣西教育，2011.12（15）：59-61.

作者簡介：

孫崗紅（1963.1-），男，吉林白城人，大專學(xué)歷，一級教師。