路鵬 張南

【摘要】高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前關(guān)注的熱點問題。同時，它也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。眾創(chuàng)空間的出現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的思路和內(nèi)容，并在不同領(lǐng)域提出了新的設(shè)想。眾創(chuàng)空間與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，賦予大學(xué)生新的創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】眾創(chuàng)空間 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0195-01

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為中國關(guān)注的焦點。社會各界都對這項政策給予了一些鼓勵和支持。關(guān)于發(fā)展創(chuàng)新空間的指導(dǎo)意見的提出，掀起了新一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。特別是大學(xué)生已經(jīng)成為實施眾創(chuàng)空間戰(zhàn)略的主要受益者之一，并帶來了良好的創(chuàng)業(yè)機會。眾創(chuàng)空間與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，具有新的技術(shù)水平和平臺，為大學(xué)生實現(xiàn)夢想和人生價值提供了舞臺。下面是對高校眾創(chuàng)空間發(fā)展與創(chuàng)新教育的分析。從現(xiàn)狀出發(fā)，討論了問題發(fā)生的原因，并提出了相應(yīng)的解決方案。

一、眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵

眾創(chuàng)空間是以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為基礎(chǔ)的信息時代快速發(fā)展的產(chǎn)物，它能夠滿足創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的需要，具有專業(yè)的操作并且能夠讓創(chuàng)業(yè)者根據(jù)服務(wù)市場合理控制經(jīng)營成本，是一個更方便、更開放的服務(wù)平臺。目前，它得到了廣泛的關(guān)注和支持，發(fā)展的方向也逐漸變得越來越多樣化。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

2014年，李克強總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的概念，然后席卷全國的強大的創(chuàng)業(yè)熱潮愈發(fā)濃烈，創(chuàng)業(yè)是一個行動的過程，它主要來源于內(nèi)心的驅(qū)動，通過捕捉機遇機會，通過資源控制和能力重組創(chuàng)建一個新的產(chǎn)品或服務(wù)，實現(xiàn)自身的價值。在整個政策理念的支持和推動下，創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵變得更加廣泛和多樣化。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念不斷升級和發(fā)展。最后，結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展，推動創(chuàng)業(yè)進程的發(fā)展。

3.基于眾創(chuàng)空間建設(shè)的高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在眾創(chuàng)空間的新形勢下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇和空間越來越大，高校創(chuàng)業(yè)教育的機制也有了新的內(nèi)涵。與眾創(chuàng)空間相關(guān)的專業(yè)項目越來越專業(yè)。以前沒有進行過的新活動也逐漸推出。大多數(shù)學(xué)校都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)實踐基地。目前，高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的發(fā)展形成了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，為創(chuàng)業(yè)交流和活動提供了一個新的平臺，創(chuàng)造了相對良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。同時，它還為大學(xué)生提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)項目基金服務(wù)，也有一個專門的部門來解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。但總體而言，教師力量仍然缺乏，有關(guān)創(chuàng)業(yè)各方面的實踐經(jīng)驗嚴(yán)重不足。創(chuàng)業(yè)課程不夠創(chuàng)新。建設(shè)的整個范圍需要加強。所以以下就結(jié)合相關(guān)問題進行分析，并提出合理的解決對策。

二、眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動模式思考

1.加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分類的指導(dǎo)，探索創(chuàng)業(yè)教育課程與眾創(chuàng)空間的銜接

創(chuàng)業(yè)分類的指導(dǎo)應(yīng)符合兩個要求：全覆蓋和個性化。全覆蓋是指所有學(xué)生在早期階段的開始，尋找學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情。在后期，我們應(yīng)該根據(jù)個體差異對職業(yè)教育進行分類和整合。在此之后，我們對有成功經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者進行繼續(xù)教育。對于大學(xué)生來說，我們需要根據(jù)不同學(xué)科的需要對不同層次進行分類。根據(jù)四個過程，即創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)孵化、以及創(chuàng)業(yè)增長進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合實際的業(yè)務(wù)流程進行有效的、實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，我們可以提高大學(xué)生的商業(yè)推廣能力，提高他們的素質(zhì)。在這四個階段中，我們應(yīng)該重點關(guān)注后兩個方面。在實踐中，針對實踐中遇到的問題進行有效的教學(xué)指導(dǎo)，對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力非常有益。

2.探索企業(yè)孵化機制與眾創(chuàng)空間的聯(lián)動

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的阻力一方面來自學(xué)校，一方面來自家庭。學(xué)校設(shè)立的必修課程，學(xué)分的積累和父母的不支持：覺得孩子自主創(chuàng)業(yè)太激進，太冒險了。因此，為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校應(yīng)該增加創(chuàng)業(yè)學(xué)分，實行靈活的教育制度，擴大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件，增加修業(yè)學(xué)齡，給予創(chuàng)業(yè)者足夠的時間和空間，在其他方面給予最大的支持。眾創(chuàng)空間是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳空間之一。對于優(yōu)秀到足以進駐眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)項目，是需要嘉獎和鼓勵的。學(xué)校可以設(shè)立一個關(guān)于創(chuàng)業(yè)的獎學(xué)金。通過對眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)項目的審計，可以在一定程度上給予創(chuàng)業(yè)者榮譽和獎勵，使創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展更加順利。通過一系列的宣傳，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再是高風(fēng)險的就業(yè)方向，所以大多數(shù)學(xué)生將會更順利地邁出第一步。

3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的發(fā)展以及眾創(chuàng)空間的拓展聯(lián)動

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動必須滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，有效地吸引學(xué)生的興趣和熱情。保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使專業(yè)特色更加突出，將創(chuàng)業(yè)項目與社會現(xiàn)實相結(jié)合。這將引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的探索和進一步的研究。正確引導(dǎo)學(xué)生思維，形成最完善的項目概念，將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，注重培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊。為了開展有效的競爭，豐富校園文化生活，為他們提供實踐機會，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，將創(chuàng)新活動復(fù)制到眾創(chuàng)空間，使激勵機制更加完善，從而保持穩(wěn)定的發(fā)展。學(xué)生在思想建設(shè)的早期階段不成熟、不穩(wěn)定。只有不斷地與眾創(chuàng)空間和發(fā)展緊密結(jié)合，才能更好地解決問題，在實踐中積累經(jīng)驗，促進創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展和進步。

三、結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)下，眾創(chuàng)空間的開發(fā)和組合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生提供了一個良好的服務(wù)環(huán)境，在一定程度上減少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期遇到的創(chuàng)業(yè)環(huán)境壁壘，從不同的角度來解決大學(xué)生在早期創(chuàng)業(yè)階段遇到的困難問題。增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性；新思想的出現(xiàn)，將幫助學(xué)生開拓自己的思維視野，獲得更多的創(chuàng)新思想，并付諸實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的成活率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉廣等.依托眾創(chuàng)空間開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探討[J].實驗技術(shù)與管理， 2016（12）.

[2]浙江省團校課題組.眾創(chuàng)空間視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑[J].青少年研究與實踐，2017（1）.

[3]胡麗莉.發(fā)展眾創(chuàng)空間 促進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].實踐（黨的教育版），2016，05：18-19.