邱潔英 章雪

摘要：個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)受教育的過(guò)程，學(xué)校教育代表社會(huì)要求，教育影響控制性強(qiáng)。本文從學(xué)校教育的教師、班級(jí)管理及課堂教學(xué)三方面談促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：社會(huì)性發(fā)展；教育對(duì)策；學(xué)生

林崇德教授說(shuō)：“所謂社會(huì)化就是個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中獲得他所處的社會(huì)的各種行為規(guī)范、價(jià)值觀念和知識(shí)技能，成為獨(dú)立的社會(huì)成員并逐步適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程?！睂W(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程是個(gè)體人生社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段社會(huì)性發(fā)展順利，將對(duì)以后各個(gè)階段社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，因此，學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展要引起我們的重視。

一、 教師是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的指導(dǎo)者

學(xué)校教育中的重要人物——教師，在學(xué)生社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中有著很重要的影響。學(xué)校教育通過(guò)教師培養(yǎng)合格的社會(huì)成員，表現(xiàn)在幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)體系、行為規(guī)范和培養(yǎng)社會(huì)道德等，因此教師是學(xué)校教育的具體執(zhí)行者，是規(guī)范教育的主要承擔(dān)者，在學(xué)生社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中起著指導(dǎo)者的作用。教師自身的品質(zhì)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等因素對(duì)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展都有著深刻的影響。

第一，教師要有悅納的心。要悅納每一個(gè)學(xué)生，在觀念和行為上切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展著想，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己并能夠尊重和接納不同的價(jià)值觀和意見，幫助他們了解他人、與他人溝通并建立和維持良好的社會(huì)關(guān)系，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)適應(yīng)。

第二，教師要耐心地期待每一個(gè)學(xué)生。多肯定那些符合社會(huì)期望的行為，如合作與分享行為，傾聽與溝通等。盡量公平對(duì)待，關(guān)注全體學(xué)生。

第三，教師要樹立好的榜樣。榜樣可以是教師自身，也可以是學(xué)生個(gè)體。榜樣演示的過(guò)程中，教師要抓住現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生注意它的直接影響是什么，讓學(xué)生了解這樣做的積極影響。

第四，教師要科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)要注重方式方法，對(duì)事不對(duì)人，要客觀。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。要多創(chuàng)設(shè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗與挫折，在關(guān)鍵時(shí)刻提供相應(yīng)的建議與方法，增加其應(yīng)對(duì)困難的信心，讓他體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信、克服自卑，有效地調(diào)節(jié)自身的心態(tài)與行為，讓自身的心理更為成熟，努力朝健康的社會(huì)人方向發(fā)展。

二、 班級(jí)是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的主要陣地

班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，也是一種“社會(huì)體系”，是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的主要場(chǎng)所，班級(jí)在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展方面具有重要的作用。所以我們要合理利用班級(jí)的資源，以班級(jí)文化，班級(jí)規(guī)范等為載體，更好地把學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)合格的社會(huì)人。

首先，要規(guī)范班級(jí)的管理目標(biāo)和組織結(jié)構(gòu)。良好的班級(jí)要有共同的奮斗目標(biāo)、健全的班級(jí)規(guī)章制度、良好的班級(jí)組織建設(shè)和常規(guī)化的管理。班級(jí)目標(biāo)的制定要從班級(jí)成員自身發(fā)展水平出發(fā)，以國(guó)家的教育目標(biāo)為方向，把社會(huì)的要求和班級(jí)學(xué)生的需求結(jié)合，形成班集體的共同目標(biāo)。班級(jí)規(guī)章制度要依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度和本班學(xué)生的實(shí)際情況制定。班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)要注意解決組織結(jié)構(gòu)中的角色問(wèn)題，避免角色沖突、角色不明等社會(huì)性問(wèn)題，要建立班級(jí)民主管理體系。

其次，要建設(shè)良好的班級(jí)文化。文化是塑造人的媒體，班級(jí)文化受時(shí)代的文化影響，體現(xiàn)著特定時(shí)代的社會(huì)文化。班級(jí)文化建設(shè)是社會(huì)文化建設(shè)的縮影，建設(shè)班級(jí)文化要注意引導(dǎo)，既能體現(xiàn)時(shí)代精神，又有創(chuàng)新。例如班級(jí)開展有主題、有設(shè)計(jì)的、具有專題性的班級(jí)系列活動(dòng)。

第三，要建立和諧溫暖的班級(jí)。班級(jí)具有凝聚力，學(xué)生個(gè)體則容易產(chǎn)生向心力，容易調(diào)整自己的行為符合群體的規(guī)范。溫暖的班級(jí)有著良好的人際關(guān)系鏈，學(xué)生個(gè)體就能夠在和諧的人際關(guān)系中發(fā)展，學(xué)習(xí)群體的對(duì)人熱情、主動(dòng)幫助別人等積極的人際交往行為。

三、 課堂教學(xué)是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的主要渠道

課堂教學(xué)是知識(shí)傳授的主要渠道，課堂環(huán)境影響學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。這是因?yàn)?“課堂作為一個(gè)‘小社會(huì)存在著特殊的社會(huì)組織——班級(jí)與小組；特殊的社會(huì)角色——作為權(quán)威的教師與有著不同社會(huì)背景和個(gè)性的學(xué)生；特殊的社會(huì)活動(dòng)——有目的、有計(jì)劃的教育人際交往；特定的社會(huì)規(guī)范——課堂規(guī)章制度”。師生之間、生生之間在課堂這個(gè)“小社會(huì)”中發(fā)生的各種互動(dòng)，有競(jìng)爭(zhēng)、合作、對(duì)抗、溝通等，學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)著尊重、理解、競(jìng)爭(zhēng)、互助、合作、共贏等帶來(lái)的感受，經(jīng)歷著模擬社會(huì)的過(guò)程，逐步培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。所以，課堂環(huán)境的好壞制約著學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

第一，重視教學(xué)內(nèi)容的拓展性。課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，除了文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以外，還要教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為。還要有法律基礎(chǔ)知識(shí)、心理健康教育知識(shí)等，幫助高中生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自己。讓高中生認(rèn)識(shí)和了解心理活動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)他的心理、情緒調(diào)控能力，開發(fā)心理潛能，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理社會(huì)化。

第二，重視教學(xué)形式的多樣化。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的交往、互動(dòng)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積極活動(dòng)中主動(dòng)地去感受、體驗(yàn)、理解和領(lǐng)悟，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、判斷和行動(dòng)。課堂教學(xué)提供與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化合作等情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性。這主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在與人交往中解決問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三，重視第二課堂活動(dòng)形式多樣化。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行第一課堂教育的同時(shí)，還要采用其他新途徑、新形式拓展教育的空間，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐與鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化差異，鼓勵(lì)其發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并且為學(xué)生提供適應(yīng)不同興趣、愛好、才能的課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

邱潔英，章雪，福建省福清市，福清華僑中學(xué)。