王艷欣

【摘要】在信息技術(shù)的發(fā)展下，將其與教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行融合，有利于發(fā)展信息化教學(xué)模式，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)效果。對此，筆者對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)據(jù)融合的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了研究，并提出了有效的應(yīng)用對策，以保障教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0105-01

引言

現(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅持以教師為中心的原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。在這種情況下，使得課堂氣氛比較沉悶，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)效率造成了影響。因此，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合重要性

（一）劃分教學(xué)重點

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，而小學(xué)生正處于心智成熟期，很難理解抽象性內(nèi)容。對此，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，有利于教師通過多媒體來講授課堂重點。如以《長方形和正方形》一課為例，教師可通過制作多媒體課件，將長方形、正方形、平行四邊形、梯形等圖形進(jìn)行排列，要求學(xué)生找出哪個是長方形和正方形。有利于學(xué)生掌握圖形的特性，了解學(xué)習(xí)中的重點，以強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多的限制性問題，包括教學(xué)內(nèi)容有限、教學(xué)方法單一等，導(dǎo)致課堂比較枯燥、乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用信息技術(shù)，可制作多媒體課件，將網(wǎng)絡(luò)教育資源融于課件中，從而生動、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

（三）保障教學(xué)效果

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，有利于尊重學(xué)生的主體地位，促使教師通過教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，以充分發(fā)揮學(xué)生的主創(chuàng)意識，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。以《認(rèn)識鐘表》一課為例，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)收集關(guān)于鐘表的音樂、圖片等資源，并向?qū)W生展示。比如《在鐘表里》，有利于學(xué)生置身于鐘表世界里，從多方面了解鐘表的特點，提高對鐘表的認(rèn)知能力，從而全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用對策

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教材為中心，使得教學(xué)內(nèi)容有限，不利于拓展學(xué)生的知識面，使得教學(xué)效果受到了影響。當(dāng)教師拓展課外內(nèi)容時，主要以板書的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，需要耗費一定的時間。由于現(xiàn)有的課時量有限，教師很難拓展更多的教學(xué)內(nèi)容。而利用信息技術(shù)，可有效解決這一問題，例如。當(dāng)教師在講解《克與千克》內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要教師準(zhǔn)備一些生活中常見的物品，包括食鹽、洗衣粉、大米、水果等，要求學(xué)生感受一下各個物品的重量，并進(jìn)行內(nèi)容講解。但所例舉的物品有限，對于學(xué)生未知的物品，很難用語言或板書的形式進(jìn)行展現(xiàn)。對此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集一些關(guān)于物品重量的圖片、視頻、動畫等資源，包括飛機(jī)、汽車、坦克、大象、牛、羊等，有利于豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對克與千克的認(rèn)識，并利用數(shù)學(xué)知識來認(rèn)識世界、創(chuàng)造世界。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

目前，我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果受到了影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得人們的生活、生產(chǎn)方式等發(fā)生了改變，為教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了基礎(chǔ)。例如，當(dāng)教師在講到《平移與旋轉(zhuǎn)》時，需要學(xué)生了解圖形的變化規(guī)律，掌握平移和旋轉(zhuǎn)的特點。對此，教師可將交互式電子白板應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅可以在電子白板上進(jìn)行書寫，還可對圖形進(jìn)行技術(shù)處理，包括縮放、移動、旋轉(zhuǎn)等，有利于學(xué)生通過觀察教師的操作來強化理解能力。比如，以平移為例，教師可用電子白板繪制一個圖形，記為A，并原地復(fù)制這個圖形，用鼠標(biāo)拖動至圖形A的另一側(cè)，記錄為A1，并用虛線標(biāo)明移動路徑。采用這種教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生了解整個平移過程，從而自主加入到學(xué)習(xí)、探究中去，以保障小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果[2]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在不可逆性的特點，給學(xué)生的復(fù)習(xí)、總結(jié)等工作帶來了難度。對此，教師可采用微課教學(xué)模式，有利于發(fā)展課前、課中、課后教學(xué)模式，全面提升教學(xué)效果。例如，教師可根據(jù)教學(xué)中的重點、難點等進(jìn)行分析，將其制成教學(xué)視頻，并上傳至校園網(wǎng)絡(luò)中，促使學(xué)生自由下載并學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生可根據(jù)教學(xué)視頻來完成課前預(yù)習(xí)工作，探究學(xué)習(xí)中存在的問題，并對難理解的地方進(jìn)行記錄，以制定完善的聽課計劃。在課中階段，教師可與學(xué)生對預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，采用針對性的講解方式，幫助學(xué)生解決實際問題。不僅有利于學(xué)生降低聽課任務(wù)量，減輕學(xué)習(xí)壓力，還有利于教師講解更多的知識點，以保障教學(xué)效果。另外，在課后階段，每個教學(xué)視頻都是寶貴的復(fù)習(xí)資料，當(dāng)學(xué)生結(jié)束一個學(xué)習(xí)階段時，可對教學(xué)視頻進(jìn)行重復(fù)觀看。有利于強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的把握能力，強化學(xué)生的記憶力，以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式不可逆性的限制，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的價值和效用。

結(jié)束語

在新課改的發(fā)展下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，加大信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合力度，從而創(chuàng)新教學(xué)理念，拓展教學(xué)手段，以保障信息技術(shù)的應(yīng)用效果。同時，教師要加大信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，不斷提高自身的信息化素養(yǎng)，更好地應(yīng)用信息技術(shù)，共同提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂柔旋.高端技術(shù)融合 高效教學(xué)效率——淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合的有效教學(xué)應(yīng)用[J].考試周刊，2018，（17）：78.

[2]白玉香.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2017，18（12）：124-126.