方世倫

摘 要 全面實(shí)行新課改之后，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法也應(yīng)隨之做出改變。新課改與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，存在很多變動(dòng)，尤其是教學(xué)模式與思想，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不再看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更在乎學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否理解。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及課堂效率。本文將對(duì)新課改下的小學(xué)語(yǔ)文策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 新課改；小學(xué)語(yǔ)文；施教策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0004-01

新課改要求以學(xué)生為主體，教師不再是知識(shí)的傳授者，教師的作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)校園中的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，獨(dú)生子女的一大特點(diǎn)就是自我意識(shí)強(qiáng)烈，合作意識(shí)差。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更看重的不應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是學(xué)生的各方面素養(yǎng)，如對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作意識(shí)等等，并且要在課堂上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

一、改變教育教學(xué)理念

教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變頭腦中的教學(xué)理念。教學(xué)理念可以說是一門學(xué)科的向?qū)?，不同的教學(xué)理念將會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的課堂，現(xiàn)如今科技發(fā)展迅速，在課堂上教師可以通過多媒體等方式，或者組織辯論賽、詩(shī)朗誦等方式，靈活運(yùn)用到課堂中，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，但這需要教師的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，這些所做的一切都是為了達(dá)到最終的教學(xué)目的。教師要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于新信息也要有所了解，所做的一切都是為了學(xué)生能夠更好地全面的發(fā)展。

二、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)受到多方面因素的影響，比如小學(xué)生的思維發(fā)展如何、在日常生活中他們與其他人的交往次數(shù)等，語(yǔ)文素養(yǎng)欠缺的小學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的表現(xiàn)都不佳，會(huì)影響他們的日常交往能力。小學(xué)階段的語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)際情況采取相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。書籍的特點(diǎn)就是信息容量大，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知以及文學(xué)的熏陶，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是互相聯(lián)系的，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，如舉辦詩(shī)朗誦、海報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中，提升語(yǔ)文能力，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，幫助他們記憶語(yǔ)文知識(shí)。所以教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)中知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要考高分就算完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)生情感的發(fā)展并不重視，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，首先需要對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣。所以，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為了教師首先應(yīng)該研究的問題，只有學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，教師才能更好的進(jìn)行教學(xué)，并且教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。

四、搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)

教育教學(xué)的基本上都是在課堂上完成的，而語(yǔ)文課堂尤其課程的特殊性，因此，語(yǔ)文教師為了提高教學(xué)質(zhì)量需要采取一些必要的措施。

（一）教學(xué)手段的運(yùn)用

愛玩是小學(xué)生的天性，但他們與其他年齡段的孩子相比好奇心更重一些，由于年齡小，所以在集中注意力方面比較困難，為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該采取多種手段進(jìn)行教學(xué)。

以前的教學(xué)方法單一，通常以口口相傳為主，但隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，教師的教學(xué)手段也逐漸變得豐富起來(lái)，多媒體技術(shù)更是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在一堂課上可以兩種或兩種以上的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)課文《燕子》時(shí)，語(yǔ)文教師可以用多媒體像學(xué)生展示燕子的外表，或者通過播放視頻使學(xué)生更加清楚的看到燕子在天空飛翔的樣子。學(xué)生在頭腦中形成了燕子的表象，了解了燕子的特征，更有利于教學(xué)的新授環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際

由于小學(xué)生的理解能力有限，所以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到難以理解的生字、詞語(yǔ)或者是成語(yǔ)故事等，這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要通過現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情來(lái)讓學(xué)生理解知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《梅花魂》一文時(shí)，如果教師僅僅講課文、總結(jié)中心思想，必定不會(huì)產(chǎn)生太好的教學(xué)效果。如果教師能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際背景，讓學(xué)生了解作者在寫這篇文章時(shí)所處的時(shí)代，那么一定會(huì)引起學(xué)生的共鳴，最后由學(xué)生自己對(duì)文章的中心思想進(jìn)行總結(jié)，體會(huì)作者的愛國(guó)主義情結(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將其升華為自己對(duì)國(guó)家的熱愛。

（三）注意合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)用

由于現(xiàn)如今的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里都是被父母捧在手心的心頭肉，通常都比較自私，沒有集體意識(shí)與合作意識(shí)，習(xí)慣性以自我為中心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，作為教師，任重而道遠(yuǎn)。語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)利用身邊的資源，靈活教學(xué)，可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，比如辯論賽，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又可以讓他們提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過相互溝通、相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了交流，培養(yǎng)了感情，不僅提升了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與邏輯思維能力，也更加有利于班集體的建設(shè)。

作為一名合格的語(yǔ)文教師，在教學(xué)過程中要營(yíng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生表達(dá)出自己的想法時(shí)教師也要及時(shí)給予肯定，如果學(xué)生的想法有誤，教師還需對(duì)其作出正確的引導(dǎo)，所做的一切都是為了學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃定光.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探析——以學(xué)生為主體的視角探析[J].新課程（下），2012（01）.