摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中歷史教學(xué)需適應(yīng)其創(chuàng)新教學(xué)模式，帶給學(xué)生不一樣的課堂，來(lái)提高教學(xué)效率。這就要求教師結(jié)合歷史教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探究解決辦法，激勵(lì)學(xué)生積極參與歷史教學(xué)，享受樂(lè)趣，獲得知識(shí)，明白道理，提升歷史素養(yǎng)。本人根據(jù)新課程理念下如何在歷史教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尋找初中歷史教學(xué)的規(guī)律，有效開(kāi)展歷史教學(xué)，進(jìn)行了有效的探索，獲得了一些感悟。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中歷史；教學(xué)；激發(fā)興趣；提高效率

新課程理念下，需要革新傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史，不斷提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的嶄新教學(xué)模式。因而教師在實(shí)際教學(xué)中，順應(yīng)教改方向，符合新課程理念要求。

一、 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

對(duì)學(xué)情的了解、分析和掌握是搞好教學(xué)的重要前提，學(xué)情的其中一個(gè)方面是學(xué)生的狀況。只有了解學(xué)生存在哪些不足，才能對(duì)癥下藥。鑒于生活的環(huán)境，成長(zhǎng)的經(jīng)歷，個(gè)人思維的特點(diǎn)等差異，勢(shì)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的自我控制力、接受能力、內(nèi)化程度上呈現(xiàn)出不一樣的狀況。教師知曉了這些情況，然后根據(jù)這些情況采取切實(shí)可行的教學(xué)方式。特別值得注意的是，教學(xué)要面向全體學(xué)生，一視同仁，不可偏心成績(jī)好的，忽略后進(jìn)生。課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次來(lái)提問(wèn)。如向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，在“八國(guó)聯(lián)軍”這個(gè)問(wèn)題上，可以問(wèn)問(wèn)他們是哪八個(gè)國(guó)家，還行的話，進(jìn)而再追問(wèn)深一層次的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以提問(wèn)他們“八國(guó)聯(lián)軍”為什么要侵略我們國(guó)家，侵略我國(guó)給我國(guó)帶來(lái)了怎樣的后果。這就達(dá)到了讓有的人吃飽，有的人吃好這樣一種教學(xué)效果，也符合因材施教的教學(xué)原則。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了興趣，就有了動(dòng)力，才會(huì)鐘情于學(xué)習(xí)。在人們的印象中，歷史總給人一種陳舊、僵化、枯燥的感覺(jué)，沒(méi)什么吸引力。如何激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，便成了一個(gè)永遠(yuǎn)值得探求的話題。本人回顧幾十年的歷史教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，可以抓住時(shí)機(jī)適時(shí)地提出新鮮而又值得思考的問(wèn)題，來(lái)引起學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生思索，或者穿插一些學(xué)生前所未聞的故事。以此，學(xué)生可能收心于教室，迸發(fā)出學(xué)習(xí)歷史的激情，積極參與到課堂互動(dòng)之中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在講到第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，本人曾向?qū)W生提出過(guò)一個(gè)問(wèn)題：假如二戰(zhàn)之初，日本與德國(guó)聯(lián)合一起攻打蘇聯(lián)，那么世界會(huì)發(fā)生什么，結(jié)局會(huì)怎樣，歷史會(huì)改變方向嗎？一石激起千層浪，面對(duì)這樣一個(gè)前所未聞的話題，學(xué)生一下子感到新鮮無(wú)比，于是展開(kāi)了激烈的討論。我們的學(xué)校是一所有較多外來(lái)農(nóng)民工子女的農(nóng)村學(xué)校，這在教學(xué)上也有一大優(yōu)勢(shì)。比如在學(xué)到八年級(jí)上冊(cè)的《收復(fù)新疆》這課時(shí)，教師可以問(wèn)問(wèn)班上有沒(méi)有同學(xué)是來(lái)自新疆的？有的話，正好可以讓學(xué)生講述一下新疆的一些風(fēng)情民俗，一方面豐富課堂內(nèi)容，彌補(bǔ)教材缺憾；另一方面，擴(kuò)大本地孩子的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。沒(méi)有的話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)自己講故事，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，展開(kāi)教學(xué)。

三、 課堂互動(dòng)活躍氣氛

一個(gè)有靈氣的人，能展示其向上的精神面貌、廣博的知識(shí)層面、清新的生活態(tài)度。同樣，新課程理念下的歷史課堂，也應(yīng)該是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充滿(mǎn)新鮮空氣的一潭和諧活水。新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在課堂中不是獨(dú)角戲的表演者，而是要扮演催生婆的角色，啟發(fā)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系時(shí)政，設(shè)計(jì)有梯度，有啟發(fā)，有質(zhì)量，適合本班學(xué)生的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的熱烈討論，在師生的互動(dòng)中，達(dá)到教學(xué)目的。歸根到底，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，須依靠學(xué)生自己的理解、感悟和內(nèi)化。因此，在教學(xué)中，必須組織學(xué)生之間進(jìn)行行之有效的互學(xué)，小組的合作學(xué)習(xí)就是極其重要的形式，其間，每個(gè)同學(xué)先自己獨(dú)立思考，然后發(fā)表各自的觀點(diǎn)，針對(duì)分歧，集中討論，尋找共識(shí)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、 創(chuàng)設(shè)情景提高效率

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給教學(xué)帶來(lái)了方便。教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體，通過(guò)視頻、音頻等方式輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生目光，極大地提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)九年級(jí)《人類(lèi)的形成》這課時(shí)，教師可以播放相關(guān)的視頻。初中生富有強(qiáng)烈的好奇心，雖然他們以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)人類(lèi)是從古猿進(jìn)化而來(lái)，但是具體過(guò)程都不太了解。通過(guò)該段視頻的播放，教師指導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)講解人類(lèi)是如何進(jìn)化而來(lái)的，使學(xué)生對(duì)這一過(guò)程有一個(gè)具體清晰的認(rèn)識(shí)。

初中生正處于智力發(fā)展的又一高峰期，接受能力強(qiáng)，所以教師要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成高效的課堂，不斷提高歷史的教學(xué)效率。

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[2]端智.淺談新課程理念下的初中歷史教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2015（05）：92.

作者簡(jiǎn)介：

王擁虹，江蘇省海門(mén)市，江蘇省海門(mén)市三廠初級(jí)中學(xué)。