摘 要：微課程在歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中的使用順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，滿足了現(xiàn)階段教學(xué)體制發(fā)展的需求，有助于高中歷史老師營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。本文將針對(duì)高中歷史微課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行充分的探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史；微課程；設(shè)計(jì)探討

一、 引言

將先進(jìn)的多媒體技術(shù)與實(shí)際的歷史知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行有效融合，將復(fù)雜、枯燥的歷史理論知識(shí)通過視頻、圖片等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式中的不足，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

二、 微課程的特點(diǎn)

（一） 主題突出性：與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課程具有更加簡練的教學(xué)內(nèi)容、明確的教學(xué)主體，可以實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)點(diǎn)的專業(yè)性、針對(duì)性教學(xué)，有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)性問題。

（二） 使用方便性：增加了課程的趣味性，微課程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的有效整合，擁有專業(yè)的教學(xué)資源，為學(xué)生深入了解相關(guān)歷史知識(shí)要點(diǎn)提供了基本的保障，老師通過合理的使用微課程進(jìn)行教學(xué)，在枯燥的歷史知識(shí)中融入了新鮮的元素，提高了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 傳播途徑多樣性：與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比微課程將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與細(xì)致、全面的歷史知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行了有效的結(jié)合，在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，微課程具有容量小、傳播途徑多、主題鮮明、內(nèi)容詳細(xì)等特點(diǎn)，人們可以通過手機(jī)、電腦、微信、微博等軟件進(jìn)行微課程的學(xué)習(xí)和了解。

三、 微課程對(duì)高中歷史教學(xué)的意義

（一） 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手法的不足：傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法只是一味地向?qū)W生灌輸歷史理論性知識(shí)，無法訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生無法深入理解枯燥、復(fù)雜的歷史知識(shí)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。將微課程加入到歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手法中存在的不足，可以保證歷史知識(shí)要點(diǎn)詳細(xì)、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 提高歷史課堂教學(xué)的趣味性：將微課程與歷史課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，使教學(xué)手法得到了更新發(fā)展，大大提高了課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生的素質(zhì)教育，確保課堂教學(xué)的有效性。

四、 微課程的設(shè)計(jì)探討

（一） 注重課程的有效導(dǎo)入：高中歷史老師在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課程教學(xué)的本質(zhì)，努力為學(xué)生提供專業(yè)化、綜合化的教學(xué)資源，可以通過背景音樂、圖片、影片等方式向?qū)W生介紹具體的理論知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，訓(xùn)練邏輯思維能力。如：當(dāng)向?qū)W生介紹“文藝復(fù)興和宗教改革”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以先向?qū)W生介紹文藝復(fù)興的發(fā)展背景知識(shí)，再通過向?qū)W生展示相關(guān)的圖片，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步了解。

（二） 把握住關(guān)鍵的細(xì)節(jié)之處：為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)素養(yǎng)，高中歷史老師在進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)之處的有效把握，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的解剖。如：老師在向?qū)W生講授“充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用微課程向?qū)W生展示書名書畫作品相關(guān)的圖片、作者簡介和戲曲的視頻資料，幫助學(xué)生及時(shí)掌握重要的歷史知識(shí)要點(diǎn)。

（三） 進(jìn)行分層化的模式教學(xué)：老師在利用微課程進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)不斷提高自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)積累和操作技能的掌握。根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理制定，對(duì)不同年級(jí)、不同性格的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。如：對(duì)于低年級(jí)的高中學(xué)生，老師要有效控制教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生幫助其提高認(rèn)知水平，深入理解歷史知識(shí)。針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教學(xué)要求的適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念意識(shí)，掌握有效的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)方法。

（四） 深化微課程教學(xué)內(nèi)容：高中老師在設(shè)計(jì)相關(guān)的微課程時(shí)應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的深化性、具體性，在教授學(xué)生課本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)量的儲(chǔ)備。合理利用微課程進(jìn)行教訓(xùn)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書教學(xué)方式的不足，傳統(tǒng)教學(xué)方式由于上課時(shí)間受限，老師無法將知識(shí)進(jìn)行全方面的講授，只是將某一段時(shí)期的歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡略的論述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)只是進(jìn)行片面的了解，通過微課程的合理使用，學(xué)生可以在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的背景知識(shí)。如：老師在教授學(xué)生“第一次世界大戰(zhàn)”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以借助微課程向?qū)W生展示具體的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一事件的實(shí)際情況。

（五） 依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容制作微課程：在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中積極使用新型的微課程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，可以提高課堂教學(xué)的有效性，老師在進(jìn)行微課程的制作前，應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將微課程教學(xué)模式與高中歷史核心知識(shí)進(jìn)行有效的融合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深入理解學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中高中歷史老師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理使用微課程進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)要點(diǎn)。如：老師在向?qū)W生講解“世界屋脊上的布達(dá)拉宮”這一課程內(nèi)容時(shí)，可以利用微課程技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的紀(jì)錄片和圖片，將枯燥的歷史知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)布達(dá)拉宮的了解。

五、 結(jié)語

微課程具有簡短、精練、方便的特點(diǎn)，對(duì)于日常的歷史課堂教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的輔助作用，可以促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。高中歷史老師應(yīng)學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，正確認(rèn)識(shí)微課程在實(shí)際的課堂教學(xué)中所起到的積極作用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將微課程有效地融入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，打造高效率的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明亮.高中歷史教學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)研究[J].教學(xué)與管理，2015，04：289.

[2]劉苗.淺談“微課”設(shè)計(jì)在高中歷史教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2016，34：57.

[3]郭美婷.探究高中歷史教學(xué)“微課程”的設(shè)計(jì)[J].教育實(shí)踐課程，2014，04：13.

[4]王曉輝.新課改下高中歷史教學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐研究[J].新課程教育，2016，04：39.

作者簡介：

霍建哲，河北省石家莊市，河北省石家莊市二中 歷史組。