摘要：初中生處于青春期，對周邊環(huán)境的求知欲及探索欲非常強，但是，這一時期的他們也存在著“淘氣”“不好管理”“叛逆”等特點，更加需要班主任對其進行有效管理。身為一名初中階段的班主任，一定要對班級管理這一工作引起必要的注重，并要對一些管理方法進行積極的探索，以在提升管理效果的同時，也能夠?qū)虒W工作的開展產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：新時期；班主任；班級管理

班級管理這一工作開展的最終目的就是為了給學生營造一個良好、和諧的環(huán)境條件，使其在這一氛圍下更好地開展有效學習，使最終的學習效果得以顯著提升。班主任在實施這一工作的過程中，一定要有目的、有意識地融入一些人文關(guān)懷，只有這樣才可以使學生感受到班級的濃濃溫暖，在與同學建立良好關(guān)系的同時，也能夠使其的學習效果得以提升，為其今后的成長及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 班級管理的實際內(nèi)涵

所謂的班級管理就是一個動態(tài)化的管理過程，其是由班主任依據(jù)班級現(xiàn)階段的實際情況，來制定出相關(guān)的要求及制度，并采取一定的措施及手段，帶動班級的學生，對本班的各項活動、資源等加以有效的協(xié)調(diào)、控制、組織及計劃，并實現(xiàn)活動目標的一個過程。班級管理這一工作是一種具有較強目的性、步驟性、計劃性的活動，其最終的目的就是為教學工作提供服務，并對學生自身全面、充足的發(fā)展起到較強的促進作用。

班級管理這一工作在開展的過程中，管理對象是班級中的各項資源，其中主要對象為全體學生，也就是說班級管理的實質(zhì)就是對學生進行管理，其管理狀況也將對學生的生活及學習質(zhì)量產(chǎn)生直接性的影響，所以，對任何一個教師、學校而言，要想使最終的授課質(zhì)量得以有效的提升，就一定要將班級管理放在首要的位置上。

另外，班級管理這一工作也體現(xiàn)了師生間的溝通與交流，具有著較強的互動性，在這一活動中，教師及學生都是參與者，只有把學生管理及教師管理加以有效的結(jié)合，才能夠更好地構(gòu)成管理體系，保障最終的管理目標得到一一落實。班級管理這一工作的主要內(nèi)容有班級內(nèi)部的組織建設、活動管理、教學管理、制度管理等，對整個班級的教學及管理質(zhì)量有著重要的作用及意義。

二、 新時期初中班主任提高班級管理方法探究

（一） 融入人文關(guān)懷，提升管理效果

人們經(jīng)常說，有了愛才有了一切。教書往往是教師的本職工作，而育人則是教師的天職。如何更好地實現(xiàn)育人二字，多年來也是廣大教師們所追求的目標，同時，也是班級管理這一工作開展的必要前提。在這一過程中，班主任一定要遵循學生的愛好、興趣、人格等，掌握學生的行為習慣及處世態(tài)度，并對癥下藥，具有針對性地幫助學生不斷地完善、健全自身的人格。

在新時期下，身為一名班主任，在與學生進行相處的過程中，一定要多多融入一些人文關(guān)懷，盡量以一個朋友的姿態(tài)來對其加以幫助和引導，真正欣賞學生、傾聽學生們的意見、容納及包容學生的感受和缺點，分享學生的喜悅，使其在這一過程中真切地感受到班主任對自身的關(guān)心與幫助，從而樂于接受管理，使最終的管理效果得以顯著提升。

（二） 營造和諧氛圍，提升管理效果

一個班級是由教師及學生組合而成的，就像一個社會，更像是一個家庭，而班主任則在其中扮演著大家長這一身份。人們經(jīng)常說，有怎樣的家長就會怎樣的孩子，班主任就好像一名根雕大師一樣，每一位學生都是其的作品之一，最后，才能夠?qū)⑦@一藝術(shù)作品生龍活虎地展現(xiàn)出來。因此，班主任在開展班級管理這一工作的過程中，一定要用自己的“愛”來增進師生間情感，用自身的“大愛”來對學生起到一個影響及感染的作用。

在實施班級管理時，班主任應盡量將整個班級塑造成一個溫馨的家，使學生可以在和諧、溫暖的環(huán)境下，更加愉快地學習、更加健康地成長。在這一過程中，身為一名班主任應積極、主動地與學生進行交流及溝通，了解其特點、優(yōu)點等，便于管理工作的開展。同時，班主任也應引導學生積極、主動地參與到各項班級活動中，從而在拉近彼此距離的同時，使學生感受到班主任對自己的愛，將班級構(gòu)建成一個大家庭。

（三） 實施細化管理，提升管理效果

除了要用愛來感化學生之外，也應對其加以嚴格的要求，并要對每一項管理工作加以細化，做到賞罰分明，有據(jù)可依。同時，班主任也應適當?shù)貥淞⑵鹱陨淼耐佬?，積極地實施細化管理，只有這樣才能夠保障最終的管理成效事半功倍。

例如，對于班級當中的出勤、紀律、衛(wèi)生、學習等情況，班主任都應定期與班長、學委進行溝通，也應與家長加以必要的交流。當某些學生在某一方面落實的不到位時，班主任也不應對其任意的追究和批評，而是要以一種引導和提示的方式來實施教育，保護學生自身的自尊心，用一種真誠的狀態(tài)來對其進行交流，保障管理工作得以順利、有效的開展。

（四） 強化批評藝術(shù)，提升管理效果

批評教育是班級管理這一工作開展的過程中，所不可避免的一個環(huán)節(jié)。當學生出現(xiàn)不良行為、不良習慣時，一些班主任就會不留情面、不分場合的對其進行批評教育，但是這樣的形式往往都會收效甚微，甚至產(chǎn)生反作用。因此，針對這一情況，在工作開展的過程中，班主任一定要有意識的強化批評藝術(shù)，來保障最終的管理成效得以增強。

綜上所述，身為一名初中時期的班主任，一定要注重班級管理這一工作，帶動學生自主、積極的開展學習，以在增進師生關(guān)系的同時，也能夠有助于學生學習成績的提升。但是，在這一過程中，班主任也應注意，應與學生共同對班級進行管理，這樣不僅能夠減輕自身的工作量，也可以及時地掌握學生的思想及行為動態(tài)，強化其責任意識與各項能力等，將班級管理所具有的價值及意義最大化的突顯出來。

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作者簡介：

張應新，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)三河初級中學。