梁長平

在高等教育蓬勃發(fā)展的今天，高校女教師在數(shù)量上已占據(jù)半壁江山?？梢姡咝Ｅ處煹陌l(fā)展?fàn)顩r和水平，事關(guān)高等教育質(zhì)量的高低，應(yīng)該引起人們的高度關(guān)注。伴隨著高等教育的轉(zhuǎn)型對高校教師發(fā)展提出的新要求，高校女教師既欣喜地看到了自身發(fā)展的新機遇，也面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)。在此背景下，禹旭才教授的專著《困境與超越：高校女教師發(fā)展的社會性別審思》（中國社會科學(xué)出版社，2015年版）引入社會性別分析視角，系統(tǒng)分析高等教育轉(zhuǎn)型時期高校女教師發(fā)展面臨的重重困境，深層追問高校女教師發(fā)展的價值追求和主要內(nèi)容，深入探討了高校女教師發(fā)展的基本原則，有針對性地提出了優(yōu)化高校女教師發(fā)展的現(xiàn)實路徑。

全書共分七章：第一章主要論述了轉(zhuǎn)型時期高校女教師發(fā)展的困惑：能力本位之惑、身份認(rèn)同之惑、學(xué)術(shù)姿態(tài)選擇之惑以及完整人格追求之惑。第二章以社會性別理論為方法論視角，從理論上分析高校女教師發(fā)展困惑的實質(zhì)：即發(fā)展什么、如何發(fā)展；第三章從人的發(fā)展高度、性別角度以及現(xiàn)實維度探討高校女教師發(fā)展應(yīng)有的價值追求；第四章從精神發(fā)展、能力發(fā)展和個性發(fā)展三個方面論述當(dāng)下高校女教師亟待發(fā)展的主要內(nèi)容；第五章探討了高校女教師發(fā)展的基本原則：平等、全納和自主；第六章從滿足“實用性社會性別利益”、實現(xiàn)“戰(zhàn)略性社會性別利益”以及“自我賦權(quán)”三個方面探討高校女教師發(fā)展的具體路徑；第七章對高校女教師的發(fā)展前景進(jìn)行了展望。這樣的結(jié)構(gòu)安排，既有突出的問題意識，又有社會性別分析的獨特理論視角，同時還有應(yīng)有的價值追求、發(fā)展的主要內(nèi)容以及發(fā)展的基本原則的理論探討，最后從女性自身、家庭、高校和社會四個層面，提出了高校女教師走出發(fā)展困惑的現(xiàn)實策略，從而構(gòu)成了思路清晰、結(jié)構(gòu)合理的有機統(tǒng)一整體。細(xì)讀全書，發(fā)現(xiàn)該書具有以下幾個優(yōu)點：

第一，視角新穎，思路清晰。高校女教師的發(fā)展問題由來已久，目前學(xué)界主要是從史學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)以及心理學(xué)的角度探討高校女教師的相關(guān)問題。本書將社會性別理論引入高校女教師的發(fā)展研究，從兩性的角度揭示高校教師發(fā)展的性別異步差是怎樣在歷史中被不斷敘述和塑造的，從而“為高校女教師發(fā)展研究提供一種新的聲音，一種新的評價標(biāo)準(zhǔn)和新的行動方案”。作者敏銳地觀察到傳統(tǒng)的“男尊女卑、男主女輔、男外女內(nèi)”社會性別文化和權(quán)力機制是構(gòu)成高校女教師發(fā)展困境的深層原因。

第二，針砭現(xiàn)實，對策可行。作者從高校、社會和女教師自身三方面提出了切實可行的解決方案和路徑選擇。如針對高校女教師學(xué)術(shù)能力弱、科研成果少的現(xiàn)狀，作者特別提出“搭建支持性的科研工作平臺是高校實現(xiàn)女教師實用性社會性別利益的重要內(nèi)容”。為了從根本上消除高等教育界的性別不平衡發(fā)展現(xiàn)象，作者提出應(yīng)從社會、政府的視角，從經(jīng)濟收入、性別政策、性別文化等三個方面實現(xiàn)女教師的“戰(zhàn)略性社會性別利益”。讓人出乎意料的是，作者身為“蹺蹺板”上的女性，在夾縫中生存和發(fā)展的酸甜苦辣，自然可想而知。但作者最終不僅沒有抱怨和怪罪外界的不公和不利，反而認(rèn)為當(dāng)下高校女教師走出發(fā)展困境最深層的藩籬在于女教師自身。那么，女教師沖破突圍的核心路徑不是依賴外在的改變，而是要實現(xiàn)其“自我賦權(quán)”。正如作者所言，“培養(yǎng)自我賦權(quán)的意識、重塑自我賦權(quán)的語言、歷練自我賦權(quán)的能力，是實現(xiàn)女教師自我賦權(quán)的必由之路”。

第三，高屋建瓴，立意深遠(yuǎn)。作者從人的發(fā)展高度引領(lǐng)高校女教師發(fā)展研究，從性別的視角審視女教師的全面發(fā)展，從現(xiàn)實的維度激勵女教師自主發(fā)展，不僅逾越了把女性發(fā)展主要當(dāng)作手段而不是目的之隱痛，而且凸顯女教師追求全面發(fā)展是作為人的一種基本權(quán)利與生命的內(nèi)在需要，這在理論和實踐上都具有深遠(yuǎn)的意義。只有女教師亦擁有了完整的能力體系、形成了廣泛的社會關(guān)系、樹立了全新的思想觀念以及全面豐富的個性，才有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，才有助于真正實現(xiàn)男女兩性的和諧發(fā)展。因此，探討高校女教師的發(fā)展問題，有助于實現(xiàn)21世紀(jì)我國高等教育性別平等目標(biāo)的現(xiàn)實要求，也有助于推動我國高等教育的改革與發(fā)展。

筆者作為高校一名年輕的女博士，在書中屢屢發(fā)現(xiàn)自己生活和工作的影子，并時常與作者在心靈的深處產(chǎn)生深刻的共鳴。因此，強烈推薦高校女教師閱讀本書。在書中，你既能深深地感受到做“人”還是做“女人”的困惑，能透視自身發(fā)展面臨的重重障礙，更能找到超越自身發(fā)展障礙的理論依據(jù)和現(xiàn)實路徑，最終實現(xiàn)“自我賦權(quán)”。當(dāng)然，該書也適合高校管理者、高等教育政策制定者以及其他社會人士閱讀。因為，只有女性發(fā)展所需的社會環(huán)境、思想基礎(chǔ)和物質(zhì)條件不斷得到改善，高校女教師走向全面自由發(fā)展的步子才能更加矯健，走近全面自由發(fā)展的征程才能愈加寬廣。

（湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院卓越講師，哈佛大學(xué)費正清中國研究中心訪問學(xué)者）