受 訪 者 呂金柱中國美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院書法教研室主任，西泠印社社員，浙江省書法家協(xié)會創(chuàng)作委員會副秘書長，浙江省青年書法家協(xié)會副主席。

主 持 人 王曉斌杭州市書協(xié)副主席，編著有《中國歷代畫家佳作品鑒·余任天》等多種出版物

王曉斌（以下簡稱王）：呂老師好！因為要做您的訪談，又恰逢您的入室弟子王璽獲第六屆“蘭亭獎”，所以我順便從他那兒了解了一些您的情況。

說起您這位恩師，他的敬仰和感激之情溢于言表！他說18歲就開始跟隨您學(xué)習(xí)，您對他始終都很嚴(yán)格，很少當(dāng)面表揚，更多的是指出不足與提出新要求。他對您的“沒有教會的，只有學(xué)會的”這句話記憶猶新。您告訴他，老師領(lǐng)你入門，而且路永遠(yuǎn)是靠自己走出來的，學(xué)習(xí)的過程與最后的成就要看自己。他說您是用一種智慧心開啟他的心智。您說技有限而藝無窮，技術(shù)就那么幾句話，無非是變來變?nèi)?，藝術(shù)是無窮大的，是包羅萬象的。技術(shù)在于掌握住最基本的規(guī)律與共性，萬變不離其宗；而書法不僅僅是寫幾個字，更包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、為人處世等等，都需要不斷學(xué)習(xí)。人是一個器，學(xué)習(xí)是一個造器的過程，只有器越大，可包容的才越多。王璽說您的這些教育使他終生受益！

呂金柱（以下簡稱呂）：教書育人，為人師表。我想，這些是我作為一名教師的本份！

王：真是“桃李不言，下自成蹊”呀！在書法教育方面，您是名聲在外，口碑甚佳。我認(rèn)識的不少朋友都是您的學(xué)生，在您這兒獲益匪淺。那么您當(dāng)年是怎樣走上書法藝術(shù)之路的呢？

呂：我的從藝生涯，說起來很是幸運。我出生在號稱浙中勝景的金華，父母皆是山東人。年少時我便喜歡書畫，自己找些印章來擺弄。巧的是，我遇到了印學(xué)前輩畢茂霖先生。那時他被錯劃為右派到玉環(huán)做工，后來靠做油漆一路慢慢回金華，當(dāng)時暫借住離我家不遠(yuǎn)的地方，就這樣和家父成了一起釣魚的漁友。但那時畢先生已經(jīng)很長時間不敢刻印了，之前他把自己的印全部偷偷丟到錢塘江了。直到改革開放后，我才有機會拜畢先生為師，一邊工作，一邊學(xué)習(xí)治印和書法，也慢慢知道畢茂霖先生是篆刻大家、是著有經(jīng)典《篆刻學(xué)》的鄧散木的高足。先生讓我轉(zhuǎn)益多師，于是結(jié)識了師伯余任天，并拜陳堯山、葉一葦、陳左夫等先生為師。這期間，一個偶然的機會，我在有關(guān)報刊上看到浙江美術(shù)學(xué)院面向全國招收書法本科生的廣告，那是1985年，我過五關(guān)斬六將，與其他6名同學(xué)一道考入浙江美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)中國美術(shù)學(xué)院），這可是“文革”后學(xué)院招收的第一批書法本科生。其時我21歲，在同學(xué)中還算比較年輕，大家多是喜歡書法的工人出身。那時候，學(xué)生們學(xué)得純粹，而老師比學(xué)生還多，且都是些名師，如劉江、章祖安、王冬齡、祝遂之、陳振濂等，陳振濂是班主任。

王:據(jù)我所知，美院畢業(yè)后，您作為科班被分配到被稱為“天下第一社”的西泠印社，而且參與了中國印學(xué)博物館的籌建工作，見證了印學(xué)發(fā)展的一個極好時期，我想其中一定有不少故事，能分享一下嗎？

▲ 呂金柱書法作品

▲ 呂金柱篆刻作品

呂：是的，我被分配到西泠印社出版社做編輯，有幸參與編纂中國印學(xué)史上第一部專業(yè)年鑒《中國印學(xué)年鑒》。似乎那個時段印學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的大事都讓我碰上了！1993年，沙孟海先生提出對過去五年的印學(xué)發(fā)展做些總結(jié)，便于規(guī)劃未來幾年篆刻方面的發(fā)展。與金鑒才、余正等老師一道，四處組稿，匯纂編輯。兩年之后，一本近八十萬字，分八大類，約五千四百個條目的年鑒終于出版了。至于中國印學(xué)博物館的籌建工作，我全程參與，這是我的幸運。建設(shè)該博物館是劉江老師等人的提議，而籌建的各種專業(yè)性事務(wù)，就基本落在我們的身上。當(dāng)時西泠印社的藏品也不甚齊全，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支撐一個博物館的展陳，需要從各地博物館征集借用相關(guān)藏品。我跑遍了全省大小博物館，連龍游這樣的縣級小館我都去過。那時候也真能吃苦，早上在海寧博物館，下午就到海鹽博物館了，可說是夜以繼日，還到陜西、甘肅、山東等省博物館尋求支持。甚至跑到國家文物局，長期借用國家歷史博物館十余件精品，這些都是難得一見的珍貴文物。1997年“中國印學(xué)博物館”開館之后，我任陳列研究部主任。

王：您是什么契機調(diào)中國美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的？作為教研室主任，從教學(xué)管理、課程設(shè)計到老師聘任等都親力親為，事情很繁雜。那么，您對教學(xué)和創(chuàng)作有何要求？

呂：2003年，我調(diào)入中國美院繼續(xù)教育學(xué)院任職書法教研室主任。其實，從1990年開始，我就一直在繼續(xù)教育學(xué)院任課，2003年接手繼續(xù)教育學(xué)院書法專業(yè)，從僅有兩個班的規(guī)模，發(fā)展到現(xiàn)在的13個班，學(xué)生將近300人。還有兩件事值得一說，其一，在全國高等院校繼續(xù)教育學(xué)院中，我們的書法專業(yè)規(guī)模最大，甚至有不少可以考入某些美術(shù)院校書法專業(yè)的學(xué)生，都愿意轉(zhuǎn)來我們這里學(xué)習(xí)。其二，全國各大院校書法專業(yè)的研究生，有三分之一是在中國美院繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)修畢業(yè)。我們書法篆刻專業(yè)教學(xué)依學(xué)制分三大塊。一是基礎(chǔ)教學(xué)；二是習(xí)作課程；三是書法創(chuàng)作。三者環(huán)環(huán)相扣，每塊皆有不同的內(nèi)容。因為中國文化是整合的，書法藝術(shù)當(dāng)然也是整合的，故而需要文史哲、史論技等多方面的修養(yǎng)，不能僅僅做個寫字匠。對書法創(chuàng)作應(yīng)該始終堅持兩個方面兼善：一是作品要有較高的文化含量，二是要有較高的技術(shù)含量。

王：您有那么多學(xué)生，教學(xué)任務(wù)那么忙，但我看您的藝術(shù)創(chuàng)作熱情還那么高漲，創(chuàng)作了很多需要時間和耐心的大作，譬如組刻《心經(jīng)》連邊款，可說是篆刻創(chuàng)作中的鴻篇巨作了，哪來的時間和精力？

呂：主要是從業(yè)余擠時間。這套篆刻《心經(jīng)》創(chuàng)作于2015年，前后整整花了一年多時間，共三十八方。我在最后一印咒語款識部分記有：“甲午夏秋始沐手敬刻，歲末方告完工，心力多用于經(jīng)文款識上。”可見，這套作品我是花了點心血的，不獨詞句的厘定、文字的安排、風(fēng)格的取向等與篆刻創(chuàng)作相關(guān)的思考，還有借助創(chuàng)作反復(fù)通讀與《心經(jīng)》有關(guān)的佛典著述，并逐句進(jìn)行了初步的釋義，記錄在印章的邊款之上。我以為書法篆刻是非常神圣的事情。我比較認(rèn)可性靈學(xué)派，藝術(shù)是非常自我、非常自由的事情，刀筆文字就是書法篆刻家抒情的利器，以筆觸、墨韻與刀痕投射人文情懷，寓意抒懷，修養(yǎng)身心，但這需要長期積累。

王：謝謝呂老師的分享！下一步除教書育人外，還有什么安排和打算？

呂：我將會把自己數(shù)十年對印學(xué)的研究和近十年來對古器物的收藏做一番整理；這之后，再對書法方面做一些規(guī)劃。能尋求到屬于自己的那一份安寧和孤寂，無論是在我的藝術(shù)創(chuàng)作和古玩收藏上，還是我的未來人生道路中，我還得繼續(xù)加強修煉。

▲ 呂金柱書法作品

▲ 呂金柱在中國美術(shù)學(xué)院教學(xué)