沈麗芬

【摘要】在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的任務(wù)，而核心素養(yǎng)培養(yǎng)就是其中比較重要的一個(gè)方面.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于其數(shù)學(xué)水平的進(jìn)一步提升，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極思考，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐，從而使學(xué)生綜合能力得以提升.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

在當(dāng)前素質(zhì)教育及新課程教育改革不斷發(fā)展的大形勢(shì)下，在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)及素養(yǎng)也有著越來(lái)越高的要求，而核心素養(yǎng)培養(yǎng)就是其中比較重要的一點(diǎn).所以，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)要求，并且要對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)加強(qiáng)重視，積極思考，選擇有效策略加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐，從而使核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠得以更好地實(shí)現(xiàn).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

首先，核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠使社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育方面訴求得以充分體現(xiàn).對(duì)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一理念而言，其與現(xiàn)代教育發(fā)展實(shí)際需求相適應(yīng)，屬于一種理性選擇，當(dāng)前教育教學(xué)中要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生將一定知識(shí)掌握的前提下，使其數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力得以有效提升，核心素養(yǎng)中的社會(huì)參與部分充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力及應(yīng)用能力.所以，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)與教材具體內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，從而使教學(xué)要求及教學(xué)需求得以更好滿足.

其次，核心素養(yǎng)培養(yǎng)可使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)得以充分體現(xiàn).對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其屬于具有較強(qiáng)實(shí)用性的一門學(xué)科，不但要求學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，并且要求學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分合理的應(yīng)用.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言，其關(guān)鍵就是將學(xué)生作為教育教學(xué)中心，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的錯(cuò)誤觀念，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展更加重視，并且充分重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力.所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言，其屬于以學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求為基礎(chǔ)而形成的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)得以提前的基礎(chǔ)上，積極落實(shí)全面素質(zhì)教育，使教學(xué)質(zhì)量得以提升[1-2].

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑及策略

（一）充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行較好的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘相關(guān)教材資源，對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確.在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極堅(jiān)持核心素養(yǎng)培養(yǎng)，遵循的相關(guān)基本原則，即科學(xué)性原則及時(shí)代性原則，也就是教師應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)以人為本理念，保證教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生認(rèn)知水平相符合，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)使社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)于人才需求得以充分體現(xiàn).在保證遵循這些原則的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注意從以下幾個(gè)方面著手：首先，應(yīng)當(dāng)以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為立足點(diǎn)，將教材內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃；其次，在當(dāng)前教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也不斷得以優(yōu)化，基本上能夠符合學(xué)生認(rèn)知水平及教學(xué)需求，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘，并且應(yīng)當(dāng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)際需求相結(jié)合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，從而保證在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面收到理想效果.

（二）加強(qiáng)核心素養(yǎng)及學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)聯(lián)系

對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)而言，其能夠使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及發(fā)展情況得以充分反映，并且能夠較好地反映出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，可使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足之處充分了解，以便選擇更加科學(xué)合理的措施開(kāi)展教學(xué).而核心素養(yǎng)屬于學(xué)生綜合素質(zhì)的具體表述，其與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之間存在很多共同點(diǎn).教師可通過(guò)對(duì)兩者之間所存在內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析，使核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之間實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)核心素養(yǎng)的提升使評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)一步完善，使兩者之間能夠相互作用，從而使核心素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生更加理想的效果.

（三）通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行較好的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行較好的培養(yǎng).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可對(duì)任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠加強(qiáng)實(shí)踐能力及應(yīng)用能力的進(jìn)一步提升，進(jìn)而保證核心素養(yǎng)培養(yǎng)得到更加理想的效果[2-3].

三、結(jié) 語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有十分重要的作用及意義.在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇有效途徑及策略實(shí)施核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生得以更好地發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙廣超.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2017（29）：72-73.

[2]何鳳秋.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)思考[J].中華少年，2017（6）：162-163.

[3]賴允玨.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2016（5）：42-45.