楊亞男

摘 要：高效課堂是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，通過教師的科學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其在知識技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能獲得同步提升。本文中，筆者將具體闡述創(chuàng)建高效課堂的方法，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0175-01

隨著新課程改革的深入，創(chuàng)建高效課堂已成為眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)，如何利用有效的資源，發(fā)揮最大的效用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵。

1 創(chuàng)情設(shè)境

俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話放之四海而皆準(zhǔn)，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說亦是如此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主觀能動性，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由原來的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是創(chuàng)建高效課堂的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措，應(yīng)引起教師的重視。教師在教學(xué)中想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要做的工作便是了解自己的學(xué)生，知道他們的興趣點(diǎn)，站在學(xué)生的角度觀察和思考問題，唯有此，設(shè)計(jì)出來的教學(xué)活動才是學(xué)生所需，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次是更新自己的教學(xué)理念和方法，以生為本，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

如，在教授“人民幣的認(rèn)識”一課時(shí)，筆者采用了情境創(chuàng)設(shè)法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者為這堂課起了一個(gè)別致的名字“買與賣”。之所以起這個(gè)名字，就是讓學(xué)生在買與賣中，認(rèn)識人民幣，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，體驗(yàn)不同的情感。在上課之初，筆者剛把教具擺在講臺上，同學(xué)們就開始議論紛紛了，因?yàn)檫@堂課的教具很不一般，主要包括：飲料機(jī)、漢堡、叉子、盤子、杯子、頭巾、不同面額的紙幣等，當(dāng)然，為了節(jié)省成本，這些教具只是塑料仿真道具。在介紹完教具之后，便開始引入主題，創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們，今天我們每個(gè)人都有機(jī)會化身為餐廳營業(yè)員、顧客等，來進(jìn)行買與賣的練習(xí)，大家開心嗎？”在得到學(xué)生肯定回答后，筆者便將他們進(jìn)行了分組，每組5個(gè)人，分角色在課堂中進(jìn)行表演。分組完成后，第一組表演便開始了，只聽“營業(yè)員”在高喊：“走過路過千萬不要錯(cuò)過，本店開業(yè)大酬賓，冰激凌只要2.5元一個(gè)了，快來買，快來看呀。”“你好，我要3個(gè)冰激凌，給你10元?！薄昂玫?，這是找你的2元錢零錢，請數(shù)一數(shù)對不對？”當(dāng)進(jìn)行到找零時(shí)，第一個(gè)小組就出現(xiàn)了錯(cuò)誤，還未等我喊暫停時(shí)，其他小組的小明同學(xué)便已經(jīng)指出其錯(cuò)誤了：“老師，3個(gè)冰激凌應(yīng)該是7.5元，應(yīng)該找顧客2.5元，他少找了5毛錢?！薄靶∶魍瑢W(xué)非常棒，正確答案是2.5元，現(xiàn)在請其他小組來進(jìn)行表演，最后看一看哪一個(gè)小組餐廳經(jīng)營得最好……”這個(gè)任務(wù)發(fā)布后，其他小組表演和計(jì)算得更加仔細(xì)了。通過這樣的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，不僅將學(xué)生引入生活情境，也為其創(chuàng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2 多媒體教學(xué)法

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，在該教學(xué)模式下，以教師的教為主，學(xué)生的學(xué)為輔，課堂氣氛枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，長期以往，還會使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對高效課堂的構(gòu)建弊大于利，針對這一現(xiàn)狀，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法。多媒體教學(xué)對改善這一現(xiàn)狀具有重要意義，通過對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為一種可供利用和共享的教學(xué)資源，對提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。多媒體教學(xué)可以通過聲、光、色、形，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀、形象的呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官的共同參與，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教授《認(rèn)識鐘表》一課時(shí)，筆者采用了多媒體教學(xué)法。在上課之初，先給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)鐘面，之后便開始播放多媒體課件，課件內(nèi)容是鐘表照片，然后問他們：“小朋友們仔細(xì)看這個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？”有的學(xué)生說共有三個(gè)指針，有的學(xué)生說共有12個(gè)數(shù)……在學(xué)生回答完畢后，筆者便開始教授時(shí)針、分針，12個(gè)數(shù)，時(shí)針和分針的走向方面的知識。在相關(guān)知識點(diǎn)介紹完畢后，筆者又通過電腦操作，閃爍效果教授學(xué)生認(rèn)識時(shí)針、分針和秒針。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象、直觀，降低了其學(xué)習(xí)的難度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的歡迎。

3 精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)

在小學(xué)高效課堂構(gòu)建中，作業(yè)練習(xí)是其重要組成部分，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能鞏固學(xué)習(xí)成果，更能提高其運(yùn)用知識的能力，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。當(dāng)然，教師在進(jìn)行作業(yè)練習(xí)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，使練習(xí)作業(yè)成為學(xué)生的一種習(xí)慣和生活。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動性。現(xiàn)實(shí)性指的是作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)虛無縹緲，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，否則將會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展性是指作業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是簡單的知識和技能的提升；活動性是指作業(yè)設(shè)計(jì)不僅包括課堂作業(yè)，也可將其設(shè)計(jì)為活動作業(yè)，以提高學(xué)生的參與熱情。課外的實(shí)踐作業(yè)是一個(gè)增效過程，基于教材，又高于教材，著力點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因此該作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性和層次性，如此才能使各種程度的學(xué)生都能獲得成長和進(jìn)步。在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)妥善的解決，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)練習(xí)的目的。

在學(xué)生上交作業(yè)后，教師要及時(shí)給予回饋和評價(jià)，在評價(jià)時(shí)，應(yīng)講求評價(jià)的多元性，通過師評、生評和自評，讓學(xué)生獲得自知之明，從而取長補(bǔ)短，獲得進(jìn)步。

4 調(diào)動學(xué)生的參與興趣

高效課堂的核心是調(diào)動學(xué)生的參與興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮自己的主觀能動性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，通過引導(dǎo)，將課堂主角還與學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，使其由旁觀者、被動者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、構(gòu)建者。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是每一位數(shù)學(xué)教師的長期任務(wù)，必須落實(shí)到每一堂課教學(xué)過程中去。

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