沈華明

摘 要：本文圍繞六年級學(xué)生語文作業(yè)中：抄寫習(xí)作中錯別字、病句較多；一些問答題前言不搭后語；回家作業(yè)本的書寫質(zhì)量明顯較差；單元檢測時，大部分學(xué)生做完試卷后開始玩筆、玩橡皮，檢查試卷的很少等等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查后，本文對現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，并且提出了相關(guān)的策略，希望對語文教學(xué)有所借鑒。

關(guān)鍵詞：語文作業(yè)自查 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0141-02

1 調(diào)查目的

通過對學(xué)生語文作業(yè)自查現(xiàn)狀、教師教學(xué)的引導(dǎo)和家庭教育三方面的調(diào)查，弄清學(xué)生語文作業(yè)自查習(xí)慣缺失的原因和根源，為培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)自查習(xí)慣做好鋪墊。

通過調(diào)查研究學(xué)生語文作業(yè)自查現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生語文作業(yè)自查的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)責(zé)任感。

通過調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生語文作業(yè)自查的習(xí)慣，形成小學(xué)畢業(yè)班語文學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

2 調(diào)查的對象和方法

調(diào)查對象：蘇州葉圣陶實驗小學(xué)六年級學(xué)生和相關(guān)教師及家長。

調(diào)查方法：

問卷法：學(xué)生問卷調(diào)查。

訪談法：與教師、家長、學(xué)生訪談。

觀察法：課堂觀察、作業(yè)本的查看、考場觀察。

分析法：問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析。

3 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要包括影響學(xué)生語文作業(yè)自查的主觀因素和客觀因素兩個方面。具體涉及對語文學(xué)習(xí)的興趣、作業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)引導(dǎo)、家長督促學(xué)習(xí)狀況等。

4 調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷496份（六年級共10個班，共496名學(xué)生），回收有效問卷496份，回收率100%。訪談?wù)Z文教師10名（六年級語文教師10名）。訪談家長78名（各班隨機(jī)訪談）。經(jīng)過對這496份學(xué)生問卷的統(tǒng)計、分析，結(jié)合對教師和家長的訪談，我了解到了一些情況，同時也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。

問卷調(diào)查情況：

你的性別？男56.05%， 女43.95%。

你是否與父母同??？（包括一方）是92.54%，否7.46%

你喜歡你的語文老師嗎？是69.35%，否30.65%。

你喜歡語文這一學(xué)科嗎？是67.74%，否32.26%。

你的語文作業(yè)多嗎？是96.17%，否3.83%。

你參加輔導(dǎo)班嗎？（語文、數(shù)學(xué)、英語、其他，只要有一個就算）是80.24%，否19.76%。

除了老師布置的語文作業(yè)外，還有其他人給你布置語文作業(yè)嗎？是73.99%，否26.01%。

老師會經(jīng)常提醒你完成作業(yè)后檢查嗎？（選“是”的同學(xué)請再完成第9題；選“否”的同學(xué)請再從10題做起）是64.72%，否35.28%。

老師要求你檢查作業(yè)，你會檢查嗎？是79.13%，否20.87%。

在家學(xué)習(xí)時，家長要求你檢查作業(yè)嗎？（選“是”的同學(xué)請再完成第11題；選“否”的同學(xué)請再從12題做起）是54.23%，否45.77%。

家長要求你檢查作業(yè)，你會檢查嗎？是58.74%，否41.26%。

家長檢查你的作業(yè)嗎？是31.45%，否68.55%。

你會主動檢查自己的語文作業(yè)嗎？是23.40%，否76.60%

4.1 學(xué)生情況

4.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不強(qiáng)

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自查現(xiàn)狀堪憂。只有23.40%的學(xué)生會主動查自己的作業(yè)。哪怕在老師的要求下，也只有79.13%的學(xué)生會檢查自己的作業(yè)。回家作業(yè)的自查更是令人堪憂，家長要求學(xué)生檢查的有54.23%，在這54.23%的學(xué)生中，真正完成作業(yè)自查要求的只有58.74%。由此可見，大部分學(xué)生仍處于“要我學(xué)”的被動狀態(tài)，缺乏“我要學(xué)”的主動性與自覺性。

4.1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，相對缺時間

在調(diào)查、訪談與觀察中，筆者了解到當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)確實過重。其中有80.24%參加各種課外輔導(dǎo)班，有的甚至還不止參加一個輔導(dǎo)班，雙休日也成了學(xué)習(xí)日。這些輔導(dǎo)班中也有作業(yè)的布置，難怕沒參加語、數(shù)、英的輔導(dǎo)班，是參加藝術(shù)類的培訓(xùn)，也有相應(yīng)的練習(xí)要求，再加上家長自己布置的作業(yè)和學(xué)校里的作業(yè)，學(xué)生確實沒有多少閑暇時間。以學(xué)校語文作業(yè)為例，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，相應(yīng)的作業(yè)有詞語的抄寫、《硬筆習(xí)字冊》的練字、詞語的默寫、《補(bǔ)充習(xí)題》的習(xí)題、《同步練習(xí)》的習(xí)題、有相應(yīng)的回家作業(yè)；學(xué)完一個單元有習(xí)作，每周有周記，作業(yè)量確實多。觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校的時間除了上課外，大部分時間是在應(yīng)付作業(yè)中度過的。在這一狀態(tài)中，學(xué)生一樣接著一樣完成作業(yè)已很不錯，能擠出時間來進(jìn)行作業(yè)自查的更是少之又少了。這也是造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)的重要原因之一。

4.2 教師情況

4.2.1 教師的個人魅力影響著學(xué)生對學(xué)科的興趣和愛好

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)喜歡自己語文老師的學(xué)生有69.35%，在這69.35%的學(xué)生中100%地喜歡上了語文課；按老師要求會完成作業(yè)檢查的人數(shù)中，有95.67%的學(xué)生選擇了“你喜歡你的語文老師嗎？”這一項的肯定回答；會主動檢查自己語文作業(yè)的學(xué)生中有90.52%的學(xué)生也選擇了“你喜歡你的語文老師嗎？”這一項的肯定回答。由此可見：“親其師而信其道”在小學(xué)中尤其明顯。小學(xué)生往往會因為喜歡這個老師，從而喜歡上這個老師所教的學(xué)科，并盡自己最大的努力，把這一學(xué)科學(xué)好。

4.2.2 教師輕視學(xué)生作業(yè)自查的引導(dǎo)，班級缺少自查的氛圍

在與教師的訪談交流中，筆者發(fā)現(xiàn)教師普遍重視課堂的教學(xué)改革與創(chuàng)新，重視作業(yè)的完成速度，聽的最多的一句話就是“在XX時間段前交起來”。雖然部分教師會要求學(xué)生檢查作業(yè)，但只是停留于口頭，缺少必要的指導(dǎo)與督促，缺少必要的預(yù)留時間。因此，在班級中形成了學(xué)生一完成作業(yè)就上交的氛圍，缺少了自查的過程。

4.3 家長情況

4.3.1 學(xué)生在家學(xué)習(xí)時，家長督促缺失

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有41.26%的家長是不要求學(xué)生檢查作業(yè)的，有68.55%的家長更是不會主動檢查學(xué)生的作業(yè)。在訪談中也了解到，一些家長，特別是那些外來務(wù)工人員，平時工作比較忙，有些是“三班倒”，每隔一段時間，總會與自己的孩子碰不到面，長則一兩月，短則一星期。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，別說是主動檢查，就是必要的督促也是缺失的。

4.3.2 學(xué)生在家學(xué)習(xí)時，家長督促過界

在31.45%會檢查學(xué)生作業(yè)的家長中，通過對學(xué)生和家長的訪談，了解到有一部分家長是認(rèn)真陪著學(xué)生完成在家的學(xué)習(xí)任務(wù)的。家長對學(xué)生作業(yè)的正確率嚴(yán)格把關(guān)，往往對學(xué)生作業(yè)自查這一過程包辦代替，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并指導(dǎo)訂正。表面上看，作業(yè)的正確率是提高了，學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)也是完成了，卻產(chǎn)生了作業(yè)檢查的依賴性，學(xué)生成為了作業(yè)流水線中的一員，只負(fù)責(zé)寫作業(yè)，不負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查，缺少了責(zé)任感。

5 培養(yǎng)學(xué)生語文作業(yè)自查的策略

5.1 努力喚醒學(xué)生“我要學(xué)”的意識

學(xué)生的“我要學(xué)”意識越強(qiáng)，學(xué)習(xí)就會變成一種發(fā)自內(nèi)在的精神運動。他們在學(xué)習(xí)活動中的主動性、自覺性就越強(qiáng)，從而就越能充分發(fā)揮自身的能動力量，不斷地調(diào)整、改造自己的知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。因此，作為教師，我們要想方設(shè)法喚醒學(xué)生“我要學(xué)”的意識。

5.2 做一個學(xué)生喜歡的老師

學(xué)生喜歡哪一個老師，就特別喜愛他所教的學(xué)科，也特別樂意接受這個老師的教育，這就是所謂的“親其師而信其道”。教師要想贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和喜歡，必須要有人格魅力。我們教師應(yīng)以更高的要求來要求自己，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以高超的教學(xué)藝術(shù)打動學(xué)生，以充滿愛心的胸懷呵護(hù)學(xué)生，做一個學(xué)生喜歡的老師。

5.3 家校合作，形成學(xué)生作業(yè)自查的氛圍

加強(qiáng)家校的溝通與合作，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生自查作業(yè)留出足夠的時間。同時教師要教給學(xué)生自查作業(yè)的方法，經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自查，對于作業(yè)自查的成果要及時地大力表揚，讓自查作業(yè)的“正能量”在班級里不斷擴(kuò)散，形成一種班級的學(xué)習(xí)氛圍，讓環(huán)境影響人；在家時，家長也要努力培養(yǎng)學(xué)生自查作業(yè)的習(xí)慣，要把檢查作業(yè)這一職責(zé)還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的責(zé)任感。