王永華

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是信息化時(shí)代下隨著教學(xué)技術(shù)提升產(chǎn)生的新型教學(xué)方法，它要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，通過教學(xué)視頻的使用，提前布置教學(xué)任務(wù)，課堂上組織有效討論，驗(yàn)收和反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教學(xué).本文闡述了初中數(shù)學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的意義與應(yīng)用，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

【關(guān)鍵詞】

翻轉(zhuǎn)課堂，又叫作反轉(zhuǎn)課堂，最早由美國(guó)學(xué)者薩爾曼·可汗提出.這種全新教學(xué)模式的特點(diǎn)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)在于強(qiáng)化課堂的互動(dòng)性.翻轉(zhuǎn)課堂的具體過程，指的是教師把教學(xué)內(nèi)容事先制作成視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，在課堂上師生共同學(xué)習(xí)和探究，由教師解答疑問并組織討論，課后學(xué)生會(huì)在教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反饋并解決問題.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的意義

（一）能夠有效利用高新教育手段

正如上述所提到的，隨著我國(guó)信息化水平的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用群體在不斷年輕化，這使得大部分的中學(xué)生都已經(jīng)普遍具備上網(wǎng)的條件以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，充分利用了便捷的網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境，有助于初中生利用自己充足的課余時(shí)間，自學(xué)課前及課后的教學(xué)視頻、向教師提問與溝通、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等等.

（二）能夠有效解決傳統(tǒng)課堂無(wú)法解決的矛盾

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于不同學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平不一，在大班統(tǒng)一教學(xué)的模式下，學(xué)生吸收知識(shí)的效果差異明顯.基礎(chǔ)好的學(xué)生難以滿足、基礎(chǔ)差的學(xué)生難于消化，這樣很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.而翻轉(zhuǎn)課堂模式，加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與視頻之間的互動(dòng)性，能夠因人而異地提高教學(xué)效果.相對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)更為突出.

（三）符合初中生的思維特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的并不是讓學(xué)生生硬地記住解題思路或者方法，而是促使學(xué)生掌握理論知識(shí)之后擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并且做到學(xué)有所用，能夠解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題.在上述分析也已經(jīng)提到，目前初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平參差不齊，一般采用大班教學(xué)的方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差.從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度來講，生動(dòng)的視頻設(shè)計(jì)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些更加符合初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

二、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施對(duì)策

通過上文分析，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)教育的意義有了比較清晰的了解，那么在今后的工作中，相關(guān)教師應(yīng)該如何更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)呢？接下來筆者就針對(duì)這個(gè)問題談一下自己的看法與建議.

（一）開展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門兼具抽象性與復(fù)雜性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生空間想象能力與邏輯思維能力要求較高，尤其是其中包含著大量的概念，不少學(xué)生都表示數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)難度較大.因此，為了幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，教師在教學(xué)課堂中融入生活化的內(nèi)容.以“角的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例子，對(duì)角的概念數(shù)學(xué)教材給出的定義是：由一個(gè)端點(diǎn)引出兩條射線.然而，由于這種解釋不夠直觀，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此理解較為模糊.為此，在講解這部分內(nèi)容時(shí)教師可以貼近學(xué)生的生活，比如，讓學(xué)生想象在蕩秋千過程中，手臂與秋千擺動(dòng)的情境.同時(shí)，為了便于學(xué)生理解，教師可播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀看到手臂與秋千間擺動(dòng)，由此深化學(xué)生對(duì)角概念認(rèn)識(shí).與此同時(shí)，教師可進(jìn)一步的引發(fā)學(xué)生思考擺臂與蕩秋千的關(guān)系，促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考，從而讓學(xué)生對(duì)角有更深入的理解.

（三）結(jié)合傳統(tǒng)教育模式，重視教師的督導(dǎo)作用

翻轉(zhuǎn)課堂模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但并不能據(jù)此而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐表明，傳統(tǒng)模式更有助于初中生在考試過程中取得優(yōu)秀的成績(jī).因此，中學(xué)數(shù)學(xué)在使用翻轉(zhuǎn)課堂的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，向?qū)W生有效地傳授語(yǔ)言知識(shí)，不斷提升學(xué)習(xí)效果.另一方面，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)重視教師的指導(dǎo)和監(jiān)督作用.雖然翻轉(zhuǎn)課堂提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是在教師的督導(dǎo)下，學(xué)生能夠縮短掌握重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)的時(shí)間，能夠較好地自檢與評(píng)估，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)事半功倍.

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂作為新式的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自控能力與自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主體.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，更加適合現(xiàn)代初中生學(xué)習(xí)與交流特點(diǎn)，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極重構(gòu)自己的教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)做出相應(yīng)改革.通過制作教學(xué)視頻，有效傳輸給學(xué)生；合理組織課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力；內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂有效討論；以及結(jié)合傳統(tǒng)教育模式，重視教師的督導(dǎo)作用，力求不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]高慶德，莊長(zhǎng)虹.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2017（23）：146-147.

[2]岳曉云，陳愛國(guó).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（4）：46-48.