黃鑒廷

班主任作為整個班級全面工作的管理者，引導(dǎo)者，組織者，具有舉足輕重的作用。一個班的班風(fēng)是否良好，學(xué)風(fēng)是否濃厚，很大程度取決于班集體的凝聚力，戰(zhàn)斗力是否足夠強大。將自己在實踐中探索得出來的淺見和大家交流。

一、樹立班主任的人格形象和學(xué)術(shù)形象

在一個班集體的凝聚力、首先來自班主任的自身形象，用形象去感召人，班主任的形象越完美越能吸引學(xué)生，越具感召力，人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學(xué)生樹立榜樣，通常以其日常的言行表現(xiàn)出來，時刻注意自身形象，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力，每天都把自己的思想和言行舉止“曝光”在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生著直接的，廣泛和深刻的影響。

在班主任工作中，做到身先士卒，在每天的清潔衛(wèi)生和全校性的勞動大清潔中，高處的天花板和窗臺親自去打掃擦干凈，看到?jīng)]有掃干凈的，我拿起掃帚去掃干凈。課室的講臺和清潔工具的擺設(shè)，班的圖書角的整理我一聲不響地把其整理整齊，地上垃圾廢紙親自拾起來扔進垃圾桶。俗話說：“身教重于言教?！卑嘀魅蔚难孕袝W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

二、對學(xué)生既要嚴，又要愛

“嚴師出高徒”“潤物細無聲”，用陽光雨露滋潤心靈的花朵。從細節(jié)做起，每天八次巡查，早讀，大課間，課堂紀律，眼保健操，宿舍的午晚睡紀律，清潔衛(wèi)生，晚自修。發(fā)現(xiàn)問題及時處理，特別是大課間操，做到步伐整齊，口號響亮，動作到位，富有戰(zhàn)斗力，用實際行動維護集體的形象和榮譽。

狠抓學(xué)生起始階段的心理特點，特別是接手新班級，班主任的一言一行，一舉一動，倍受學(xué)生的關(guān)注，切忌虎頭蛇尾，首先新班級的第一天要明確班級的日常行為規(guī)范和判斷標準，“不以規(guī)矩，不成方圓”，結(jié)合班的實際在全體成員的參與下，制定若干可行的班級公約，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)紀律，衛(wèi)生公約，午晚睡紀律，等。這些制度管理與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。自我管理的過程是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和樹立集體主人翁思想的過程。

第二天要乘勝追擊，繼續(xù)跟進，因為“良好的開端是成功的一半”。在第一周起，使學(xué)生養(yǎng)成第一天和第二天的習(xí)慣，繼續(xù)執(zhí)行每天八次巡查。到了第一個月，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對上早讀的鈴聲比較盲目，遲遲慢慢地回到教室，我一早就站在課室門口，起初有部分同學(xué)無視我的存在，照樣慢慢吞吞的，幾天下來，我表揚那些看見我就跑進教室的同學(xué)，目的是告訴他們，要有時間觀念，要有堅持到底的決心和勇氣。

過了第一個月后，班主任要一鼓作氣，堅持到第一個學(xué)期結(jié)束，這樣，逐步形成一個”你追我趕“競爭學(xué)風(fēng)和戰(zhàn)斗力強的班風(fēng)。

三、傾力打造有特色的主題班會課

此時無聲勝有聲--眼神，手勢及非言語行為。在第一堂主題班會課，班主任要發(fā)揮”眼睛“的作用--這雙眼睛是有特殊的地方：亮，特別亮。那一雙水汪汪的瞳仁骨碌碌地轉(zhuǎn)，像閃光的露珠在綠荷葉上晃，又像晶瑩的珍珠在玉盤里溜，當老師的目光轉(zhuǎn)過來，跟我的目光相碰時，我趕緊低下頭來，真的，那目光已照到心底里去了。老師的眼睛是有特異功能的啊！我忽然間來了點靈感，我想起了電影里的探照燈，想起了童話里的寶鏡。這是其中的一個學(xué)生“拍下”老師眼睛的特寫鏡頭，在這樣的眼神“關(guān)照”下，班主任的威嚴歷歷在目。我檢查“周記”時發(fā)現(xiàn)他這樣寫的，眼神有如此神奇的功效？不錯的，堂上可以通過眼神和學(xué)生交流，可以操控課堂動靜局勢和課堂紀律，用眼神提醒控制每一個學(xué)生即將萌發(fā)的雜念。此外，還有用手勢表示和非語言行為，配上眼神暗示一下就可以“小事化無”達到“此時無聲勝有聲”教育效果。

班主任不但要上好主題班會課，還要精心組織發(fā)揮主題班會作用，圍繞“班級日志”和每個學(xué)生寫的“周記”以及學(xué)校的中心工作策劃設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理，主題班會的形式多樣，有《班級日志》《周記》《感恩》《安全教育》《遠離毒品》《關(guān)愛留守和單親學(xué)生》《運動會、藝術(shù)節(jié)總動員》，并在總動員會上運用語文課《斑羚飛渡》震撼同學(xué)，犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種群生存機會的團結(jié)奉獻精神等一系列主題班會的召開，大大增強班級的凝聚力。

四、用愛心、耐心、信心澆灌嬌嫩的花朵

在邊遠貧困山區(qū)的學(xué)生中，有留守學(xué)生，單親家庭，孤兒等。性格多種多樣，總結(jié)了因人施教，挖掘閃光點，抓住內(nèi)因外因用師情來彌補其“親情”，傾聽他們的心聲，給他們多的關(guān)愛。像我校這樣的農(nóng)村學(xué)校，留守的學(xué)生百分之八十二，單親家庭百分之十一，甚至有的單獨生活，成為了某種意義上的“孤兒”或單親學(xué)生。

他們?nèi)鄙倭烁改钢苯颖O(jiān)管和關(guān)愛，致使這些學(xué)生很容易受到傷害，也往往不易被人發(fā)現(xiàn)，我作為班主任，必須清楚每個學(xué)生的基本情況，定期向外出務(wù)工的父母電話聯(lián)系，定期到家里家訪，定期與他們談心交心，用愛開啟他們孤獨寂寞的心扉，彌補父愛和母愛。我班有一位男生，父母離婚并外出務(wù)工，與奶奶生活，實際成為某種意義上的“孤兒”，是全校有名頑皮學(xué)生，爭強好勝，經(jīng)常與奶奶頂嘴，爭論不休。有一次上課喊他不要睡覺，他很惱火，罵道：“不要管我”。我本來想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念想，今天換一種方式吧，下課后喊他到辦公室，順手拿過一張椅子放在他面前說：“坐下吧”。他愣了一下，然后慢慢地坐下來，我笑著問他：“你覺得老師對你怎么樣？”他低著頭說：“老師對我很好，讓你操心了，以后改正過來”。鼓勵支持他參加學(xué)校長跑田徑隊，發(fā)揮他的個性特長。

另一方面，性格沉郁、自卑、“犟”勁力十足的學(xué)生，耐心捕捉戰(zhàn)機，從情感入手，在師生同等的位置上談心，并與其結(jié)成朋友，轉(zhuǎn)變思想觀念：我能行，我陽光。并主動參加學(xué)校的書法美術(shù)興趣班，并在市、區(qū)書法美術(shù)比賽中獲獎。

實踐證明，作為班主任，不斷去實踐探索，為農(nóng)村留守、單親和孤兒學(xué)生打開心結(jié)，用愛心走進他們的內(nèi)心世界，從而形成一個有著強大凝聚力、戰(zhàn)斗力、團結(jié)奮進的班集體。