尹茂增 李晨 李家起

摘要：伴隨著社會發(fā)展和教育理念的進步，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)得到了越拉越多的重視，而如何幫助學(xué)生在獲取更多知識的同時，掌握愈加熟練的操作技能，也成為了當前汽車電器教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上文章對汽車電氣教學(xué)中自主探究法的運用進行了簡單的闡述，提出了應(yīng)該加強實踐訓(xùn)練和引入問題情境教學(xué)等措施的改善意見。

關(guān)鍵詞：自主探究；教學(xué)；策略

一、 汽車電氣教學(xué)中自主探究法的概述

（一）自主探究法的內(nèi)容

自主探究式教學(xué)，指的就是在學(xué)生進行理論知識學(xué)習(xí)時，通過教師設(shè)置的問題和案例，自行開展閱讀和觀察，思考和討論等探究活動，并最終獲得有效結(jié)論的一種學(xué)習(xí)策略。因此從本質(zhì)上而言，在汽車電氣教學(xué)中開展自主探究教學(xué)，就是要在教師的具體指導(dǎo)下，明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，從而幫助學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)理論知識和掌握操作技能，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，并最終實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（二）自主探究法在汽車電氣教學(xué)中的現(xiàn)狀

首先，教材落后的問題凸出。由于開設(shè)汽車電氣教學(xué)的學(xué)校大都是高職學(xué)校，因此在師資力量和財政投入方面還存在不足，因此并不能保證教材獲得及時的更新?lián)Q代。盡管學(xué)校在不斷的購買新設(shè)備以適應(yīng)教學(xué)實踐的需求，但是教材內(nèi)容卻得不到相應(yīng)的補充，甚至?xí)霈F(xiàn)設(shè)備同教材不配套的現(xiàn)象出現(xiàn)。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動探究性不高。由于很多高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)并不很好，因此在進行如此專業(yè)化的學(xué)習(xí)和操作時就會顯得心有余而力不足，經(jīng)常會在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象。再加上學(xué)校管理的疏忽，以及網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)靡，都減弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。在這種情況下，如果教師還是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，勢必會影響汽車電氣教學(xué)的質(zhì)量，還會對學(xué)生的未來就業(yè)造成不利影響。

最后，學(xué)生的實踐操作不夠。汽車電氣教學(xué)作為一門維修類的專業(yè)課程，要求的是理論和實踐的雙重能力。因此學(xué)生如果只有豐富的理論知識，而不具備良好的專業(yè)技術(shù)是無法滿足就業(yè)要求的。但是由于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備和教學(xué)條件有限，無法做到人手一個設(shè)備開展具體操作，這就需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生增加實踐創(chuàng)造條件。

二、加強汽車電氣教學(xué)中自主探究法的運用策略

（一）重視問題情景教學(xué)

要進一步完善汽車電氣教學(xué)中自主探究法的運用，就需要教師加強對設(shè)置問題和情景模擬教學(xué)的重視，幫助學(xué)生能夠更加生動的理解專業(yè)知識和掌握操作技能。汽車電氣教學(xué)不同于普通的理論教學(xué)活動，除了專業(yè)的知識之外還有繁瑣的操作步驟教學(xué)，因此為了使學(xué)生在掌握知識的同時鍛煉操作技能，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中加入問題教學(xué)和情景模擬的方式。即依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情景，為學(xué)生營造出一個最接近實際工作情況的環(huán)境，再輔之以教師提前設(shè)置好的問題進行引導(dǎo)，就能夠在最短的時間內(nèi)將學(xué)生帶入到教學(xué)活動中，從而取得更加高效的教學(xué)效率。

例如教師在進行蓄電池檢修教學(xué)實踐時，就可以采用問題情景的教學(xué)模式。教師可以通過課前準備進行問題的設(shè)置，比如蓄電池的組成部分有哪些，以及蓄電池工作的原理是怎樣的這些問題。然后再組織學(xué)生進行情景再現(xiàn)，通過展示出一輛桑塔納2000轎車啟動困難的情形，將學(xué)生迅速的帶入到檢修工作狀態(tài)，并在判定出蓄電池出現(xiàn)故障后開展仔細的知識講解和技術(shù)演示。通過在教學(xué)活動中加入真實的例子創(chuàng)造出寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索好奇心，同時也為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和提升實踐能力創(chuàng)造了條件，對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是有著非常明顯的作用。

（二）提高小組合作意識

要進一步完善汽車電氣教學(xué)中自主探究法的運用，還需要注重對提升學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，要通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在互幫互助和互通有無中實現(xiàn)對自主探究能力的鍛煉。

在教學(xué)活動中加入小組合作學(xué)習(xí)的模式，目的就是幫助學(xué)生增強與同學(xué)和教師之間的交流和溝通，及時的反饋出自己的學(xué)習(xí)狀況，還能更加直接的獲取其他同學(xué)掌握的知識和技術(shù)，從而實現(xiàn)自我提升，本質(zhì)上就是通過凝聚學(xué)生不同的學(xué)習(xí)思路和操作經(jīng)驗，促進課堂教學(xué)有效性的提升。與此同時在分組學(xué)習(xí)的模式中，教師還應(yīng)該注重對自己課堂角色的轉(zhuǎn)換，不能夠再當做是課堂活動的主導(dǎo)者，而應(yīng)該是引導(dǎo)者和幫助者的身份，要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立一種新型和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠暢所欲言和勇于探索。此外要實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)還應(yīng)該安排小組長，需要注意的是小組長不能由固定的學(xué)生長期擔(dān)任，應(yīng)該安排組員輪流負責(zé)小組學(xué)習(xí)情況的匯報，這樣就能為每位學(xué)生提供了展示自我的舞臺，對培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和心理素質(zhì)也有很大的幫助。

（三）增加實踐教學(xué)比重

要進一步完善汽車電氣教學(xué)中自主探究法的運用，還需要增加教學(xué)活動中學(xué)生動手實踐的比重，幫助學(xué)生能夠更好的將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際的操作技能，從而滿足社會發(fā)展和就業(yè)需求的不斷變化。汽車電氣的課程性質(zhì)決定了它不僅要求學(xué)會具有豐富的理論知識，還要具備熟練的專業(yè)技能。因此在汽車電氣自主探究教學(xué)的過程中，必須要加強對學(xué)生動手操作能力的鍛煉，幫助學(xué)生能夠自行的通過操作獲取對知識的驗證。而且加強學(xué)生的實踐操作還能提升學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而實現(xiàn)對自身操作技能的不斷完善。最后學(xué)校還應(yīng)該不斷地加大對基礎(chǔ)設(shè)備和教學(xué)條件的改建，可以通過引入新技術(shù)開展多媒體教學(xué)的方式，進一步提升課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生實現(xiàn)動手操作提供更多的機會。

三、結(jié)語

綜上所述，要加強汽車電氣教學(xué)的課堂效率，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會和籌碼，教師就必須加快對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改進，要在概念教學(xué)理念和思想的基礎(chǔ)上，進一步貫徹自主探究式教學(xué)的方法，要在明確學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位的基礎(chǔ)上，通過加強問題的設(shè)置和模擬教學(xué)情景，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識以及增加實踐教學(xué)來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，從而實現(xiàn)推動學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]王永梅.自主探究法在汽車電氣教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014.