趙美玲

人們?cè)谌粘Ｉ钪?，可以說(shuō)沒(méi)有一天不用到口算，尤其是一些簡(jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算。用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽(tīng)，又要眼看，既要口說(shuō)，又要心記，從某種意義上說(shuō)是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合?？谒悴粌H促發(fā)學(xué)生的思維，還發(fā)展學(xué)生的注意力、理解力、記憶力及表達(dá)能力。因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。那么怎樣加強(qiáng)學(xué)生的口算能力呢？我從以下幾個(gè)方面談一談自己的看法。

一、抓好專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)

授新課前，可堅(jiān)持用5分鐘時(shí)間進(jìn)行口算基本訓(xùn)練。這種課堂口算訓(xùn)練形式，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確的計(jì)算出結(jié)果。這種訓(xùn)練要有的放矢，有計(jì)劃、有安排。比如講“整數(shù)加減法”，可安排100以?xún)?nèi)加減法的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，先練整十整百的，再練錯(cuò)位、進(jìn)位的。講“乘法是兩三位數(shù)的乘法”時(shí)，可安排乘加的口算內(nèi)容；講“除法是兩三位數(shù)的除法”時(shí)，可安排乘法的口算內(nèi)容的練習(xí)題。這樣開(kāi)始時(shí)比較費(fèi)時(shí)間，但只要堂堂練、天天練，就能夠大大提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、采用多種形式，激發(fā)口算興趣

根據(jù)低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)、好勝的心情特點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)口算練習(xí)，注意安排形式多樣的練習(xí)題和數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生口算練習(xí)的興趣，促進(jìn)他們的心理始終保持著渴求與積極狀態(tài)。為了提高學(xué)生對(duì)口算的興趣，在教學(xué)中，我經(jīng)常采用試算、聽(tīng)算、搶答口算、逆向口算、選擇練習(xí)、判斷練習(xí)、口算游戲等訓(xùn)練形式。特別是運(yùn)用競(jìng)賽和自我競(jìng)賽形式，往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比賽的形式有個(gè)人賽、集體賽、接力賽、奪紅旗賽。這樣，在口算練習(xí)中采用多種形式，加強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的訓(xùn)練，可以提高口算效率，提高思維的創(chuàng)造性。

三、加強(qiáng)直觀操作，掌握口算算理

低年級(jí)兒童的思維活動(dòng)以具體形象思維為主要形式，同時(shí)還保留直觀動(dòng)作思維形式。因此，在低年級(jí)口算教學(xué)中，通過(guò)教具、學(xué)具的直觀操作，以及充分利用課本上的插圖，化靜為動(dòng)，是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。在教學(xué)中形成“操作—感性—理性”的過(guò)程。這樣既能掌握口算的基本方法， 加快口算的速度，又能加深對(duì)算理的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生的深刻性。如：教“20以?xún)?nèi)的湊十過(guò)程”，通過(guò)教師直觀教具的演示，學(xué)生動(dòng)手操作教具，讓學(xué)生從具體到抽象逐步的理解，掌握“看大數(shù)、拆小數(shù)、先湊十、再加幾”的思維過(guò)程。

四、進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，確?？谒銣?zhǔn)確率

抓口算訓(xùn)練的重點(diǎn)關(guān)鍵是練。如：表內(nèi)乘除法是最基本的口算，它是低年級(jí)學(xué)生口算的重點(diǎn)，應(yīng)要多訓(xùn)練。容易混淆的口算要有對(duì)比練習(xí)，在表內(nèi)乘除法口算練習(xí)中，可選低年級(jí)學(xué)生最容易混淆的進(jìn)行集中對(duì)比練習(xí)。如7×8=56，6×9=54，8×8=64，48÷6=8，42÷7=6，7×9=63，4×9=36，9×8=72，81÷9=9。這種練習(xí)，不僅鞏固低年級(jí)學(xué)生口算的技能，而且培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察力和注意力。在20以?xún)?nèi)加法中，低年級(jí)學(xué)生有關(guān)“8”的計(jì)算經(jīng)常會(huì)錯(cuò)。如4+8，8-5，8-3等，其原因是初入學(xué)的兒童在生活中對(duì)數(shù)量8的物體接觸較少，除豐富認(rèn)識(shí)外，應(yīng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練，另外學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法容易錯(cuò)。如2+9，4+7等，相鄰的數(shù)相加，如：7+8，6+7等。

五、增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這些習(xí)慣不是先天就有的，也不是一日就養(yǎng)成的，要從低年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)數(shù)開(kāi)始，教師就必須有目的地培養(yǎng)這些好的習(xí)慣，為今后打下牢固的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，口算練習(xí)題過(guò)多，或口算內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，這都不利于低年級(jí)學(xué)生口算的訓(xùn)練，會(huì)影響到口算的正確率，更不利于良好的口算習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)口算能力，重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。也就是說(shuō)要增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣。無(wú)論是大數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時(shí)可以熟練鞏固口算方法，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。

總之，加強(qiáng)低年級(jí)的口算能力的訓(xùn)練，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期、仔細(xì)而又十分重要的工作，教師必須掌握低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使低年級(jí)學(xué)生的口算能力大大提高。