李春曉

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用大數(shù)據(jù)催生出的各種信息知識(shí)和技術(shù)，能夠有效指導(dǎo)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化建設(shè)、學(xué)科課程設(shè)置乃至校園文化建設(shè)，對(duì)于武裝高校的教育教學(xué)水平，提高高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升高校知名度，促進(jìn)高校的健康、可持續(xù)發(fā)展而言，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從大數(shù)據(jù)的定義、特點(diǎn)入手，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校的大數(shù)據(jù)應(yīng)用情況進(jìn)行了總結(jié)，重點(diǎn)分析了高校大數(shù)據(jù)在應(yīng)用方面存在的問題，并提出了針對(duì)性的解決對(duì)策，旨在為高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高以及核心競(jìng)爭(zhēng)的提升等方面提供一些有價(jià)值的指導(dǎo)建議。

在當(dāng)今信息化時(shí)代，“大數(shù)據(jù)”開始成為各行各業(yè)津津樂道的關(guān)鍵詞。作為信息化時(shí)代的重要標(biāo)志之一，大數(shù)據(jù)極大地拓展了政府、企業(yè)的信息獲取渠道，而且能夠以一種前所未有的全面洞察力，深入、全面地挖掘社會(huì)生產(chǎn)生活的各類信息，為政府和企業(yè)決策提供可靠、準(zhǔn)確的參考依據(jù)。而大數(shù)據(jù)對(duì)于高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升而言，意義同樣重大。

1 大數(shù)據(jù)概述

1.1 大數(shù)據(jù)的定義

2011年5月份，麥肯錫全球研究院（McKinsey Global Institute）率先給出了大數(shù)據(jù)的定義：數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域；海量數(shù)據(jù)的應(yīng)用意味著下一波或者新一輪生產(chǎn)率的增長(zhǎng)和消費(fèi)者盈余浪潮的到來。而高德納信息咨詢公司（Gartner）則認(rèn)為，大數(shù)據(jù)在信息化時(shí)代更像是一種信息資產(chǎn)，具有多樣化、高增長(zhǎng)率等特點(diǎn)，而大數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)處理技術(shù)的要求也比較高，所以大數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)數(shù)據(jù)擁有更加全面的信息搜集、對(duì)比、分析和處理的能力，更有助于決策分析和流程優(yōu)化。

1.2大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)的“大”主要體現(xiàn)在容量大、種類多方面，同時(shí)大數(shù)據(jù)具有信息處理速度快、信息利用價(jià)值高等特點(diǎn)。

首先，大數(shù)據(jù)應(yīng)用了科技含量較高的存儲(chǔ)設(shè)備，其可以存儲(chǔ)的信息數(shù)據(jù)是海量、無法估算的。2015年，美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心曾對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的全球互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)增長(zhǎng)速度進(jìn)行了分析和預(yù)測(cè)：平均每年的數(shù)據(jù)增長(zhǎng)率約為50%；到2020年，全世界的數(shù)據(jù)規(guī)模將達(dá)到440萬億TB。

其次，大數(shù)據(jù)中包含的信息種類繁多。大數(shù)據(jù)就像一個(gè)容量無窮盡的數(shù)據(jù)容器，每天通過互聯(lián)網(wǎng)，將各行業(yè)、各領(lǐng)域的信息數(shù)據(jù)流匯總到大數(shù)據(jù)進(jìn)行分類存儲(chǔ)，同時(shí)會(huì)剔除無效信息，以滿足各類信息使用者的需求。

再者，大數(shù)據(jù)的信息處理速度是極快的，每天可以處理百億條信息，在較短的時(shí)間就可以完成數(shù)量大、復(fù)雜程度高的數(shù)據(jù)處理工作。這是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫或傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理設(shè)備和技術(shù)無法比擬的。

最后，大數(shù)據(jù)的利用價(jià)值非常高。例如百度、淘寶、京東等大型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基于大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)，能夠?qū)θ珖?guó)乃至全球用戶的消費(fèi)行為、消費(fèi)水平、消費(fèi)趨勢(shì)等信息進(jìn)行綜合分析與評(píng)估，將信息提供給使用者用于決策。

2 高校對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 對(duì)大數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)不足，缺乏大數(shù)據(jù)思維

隨著高等教育改革的不斷深入發(fā)展，各大高校紛紛采取了一系列改革措施，對(duì)高校信息化建設(shè)的重視程度也在不斷提高，但是在大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面，多數(shù)高校的做法和表現(xiàn)并不盡如人意。首先，高校把教育改革的重點(diǎn)主要集中在教學(xué)體制改革和課程改革方面，缺乏大數(shù)據(jù)思維。在平時(shí)的管理工作和教師培訓(xùn)當(dāng)中，幾乎沒有任何與大數(shù)據(jù)有關(guān)的內(nèi)容。有不少多高校管理者和教學(xué)工作者認(rèn)為，大數(shù)據(jù)對(duì)政府部門和企業(yè)的用出比較大，而對(duì)于高校并沒有什么價(jià)值，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)將大數(shù)據(jù)認(rèn)為只是一種商業(yè)工具，所以高校也就不會(huì)主動(dòng)去思考如何將大數(shù)據(jù)與高校建設(shè)聯(lián)系在一起，影響了高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的特生。

2.2 受傳統(tǒng)觀念束縛，信息化建設(shè)緩慢

從整體上來看，目前我國(guó)高校的信息化發(fā)展水平較以往有所提高，但是信息化的發(fā)展速度仍然比較慢，對(duì)信息化建設(shè)的嘗試也只是集中在基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的購(gòu)買方面，而且在購(gòu)入新設(shè)施、新設(shè)備之后，往往要很多年以后才會(huì)想到進(jìn)行升級(jí)換代。在一些高校，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，多數(shù)教師更傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、方法和模式，所以信息化教學(xué)并不普及，更談不上用大數(shù)據(jù)技術(shù)了。同時(shí)，部分高校配備的公共電腦、智能閱讀設(shè)備較少，且只在上課期間供師生使用，使得這些設(shè)備設(shè)施流于形式，極大地浪費(fèi)了高校教育資源。

2.3 大數(shù)據(jù)人才匱乏，大數(shù)據(jù)應(yīng)用水平低，

一些高校為了追隨社會(huì)各界對(duì)大數(shù)據(jù)的呼聲，購(gòu)入了一些大數(shù)據(jù)設(shè)備，但由于缺乏專業(yè)的技術(shù)人才和管理人才，高校對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用水平比較低，往往把大數(shù)據(jù)當(dāng)做一種普通的智能設(shè)備，未能充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的功能和作用。同時(shí)，對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)設(shè)備設(shè)施只注重使用，必要的維護(hù)工作也不到位。而高校缺乏對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)知識(shí)、技術(shù)的培訓(xùn)工作，且很少高校能夠聘請(qǐng)專業(yè)的講師對(duì)本校教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，很多教師在教學(xué)過程中不能熟練使用大數(shù)據(jù)設(shè)備、技術(shù)，致使大數(shù)據(jù)成為一種擺設(shè)，與高校宣傳的大數(shù)據(jù)教學(xué)形成強(qiáng)烈反差。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

針對(duì)上述關(guān)于高校大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面存在的問題，高校管理層和教師隊(duì)伍應(yīng)該認(rèn)真思索，如何將大數(shù)據(jù)與高校師生的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、管理、溝通和交流等進(jìn)行充分融合，以實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)水平的提升，不斷強(qiáng)化高校獨(dú)特的大數(shù)據(jù)文化氛圍，全面增強(qiáng)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1 提高對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)思維

高校管理層和專業(yè)教師首先應(yīng)強(qiáng)化大數(shù)據(jù)思維，積極主動(dòng)地去接觸和學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)，拓寬對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知范圍。結(jié)合高校自身的辦學(xué)特點(diǎn)，以大數(shù)據(jù)觀念指導(dǎo)校園建設(shè)，探索新的教學(xué)和管理模式，促進(jìn)高校教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的挖掘、整理和分析，服務(wù)于高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作和目標(biāo)。有了一定的大數(shù)據(jù)思維和觀念，教師才能在教學(xué)工作中主動(dòng)地將大數(shù)據(jù)知識(shí)和技術(shù)與本職工作結(jié)合在一起，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又提升了教學(xué)效率。對(duì)于高校而言，其核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要體現(xiàn)就是教學(xué)質(zhì)量，因此無論是高校管理者還是高校教師，都必須對(duì)大數(shù)據(jù)給予一定程度的重視。

3.2 加快與大數(shù)據(jù)相配套的信息化設(shè)備設(shè)施的建設(shè)及應(yīng)用

高校大數(shù)據(jù)的應(yīng)用需要信息化的設(shè)備設(shè)施為基礎(chǔ)和支撐，只有基礎(chǔ)設(shè)施得到完善和提高，才能為下一步大數(shù)據(jù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。針對(duì)目前高校信息化建設(shè)緩慢的問題，高校應(yīng)該積極與政府有關(guān)部門協(xié)商，爭(zhēng)取更多的專項(xiàng)發(fā)展資金，用于購(gòu)置信息化系統(tǒng)、智能軟件、設(shè)備等。同時(shí)，高校還可以與企業(yè)展開合作，力求獲得企業(yè)資金支持。值得注意的是，只是一味地購(gòu)置設(shè)備設(shè)施并不代表著大數(shù)據(jù)應(yīng)有水平的提高，高校應(yīng)該加大對(duì)教師的宣傳教育，使教師認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)、信息化對(duì)于提高教學(xué)水平的價(jià)值和作用，使教師能夠主動(dòng)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及設(shè)備設(shè)施，將更豐富、更專業(yè)的知識(shí)傳授給學(xué)生。此外，高校應(yīng)該招聘具有大數(shù)據(jù)技術(shù)及信息化設(shè)備設(shè)施運(yùn)行、管理、維護(hù)的專業(yè)人員，定期對(duì)數(shù)據(jù)庫及相關(guān)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)，確保高校信息數(shù)據(jù)的安全。

3.3 培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才，提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用水平

高校作為各類人才的搖籃，對(duì)高校自身所需的大數(shù)據(jù)人才，高校也應(yīng)立足于本身的人才培養(yǎng)體系，根據(jù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的需要，進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)。對(duì)此，一方面，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，培養(yǎng)更多懂大數(shù)據(jù)、能夠熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)的專業(yè)教師，以教師帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造一種教師學(xué)生共同推動(dòng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的良好氛圍；另一方面，為了補(bǔ)充高校的大數(shù)據(jù)人才，高?？梢酝ㄟ^與相關(guān)院系、學(xué)生社團(tuán)的協(xié)調(diào)，建立人才定向培養(yǎng)、實(shí)踐機(jī)制，通過舉辦大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)或大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)應(yīng)用等項(xiàng)目活動(dòng)，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)資金，提高具有專業(yè)知識(shí)、軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)或?qū)Υ髷?shù)據(jù)有深入研究成果的學(xué)生參與高校信息化、數(shù)字化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

4 結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)是最大的資源集合體，其價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)超傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)信息，而對(duì)于高校而言，對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知水平和利用水平直接決定著高校教育教學(xué)層次的高低以及高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，更重要的是，它已經(jīng)成為影響高校未來應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校帶來了教學(xué)和管理理念的改變，只有緊隨大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的腳步，才能不斷挖掘和培育高校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而穩(wěn)步提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使高校在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：河南大學(xué)民生學(xué)院）