梁維

“金帆”是榮譽的象征，更是藝術團作為北京素質教育的名片。在我校它不僅是一個稱號，更是一種精神，一種品質。金帆管樂團作為學校藝術教育的一個組成部分，其發(fā)展離不開學校的藝術教育思路和育人目標。因此，我們在工作中既重視全體學生藝術修養(yǎng)的提升，又重視學生思想品質的發(fā)展，通過團隊建設，培養(yǎng)學生自理、合作、尊重、寬容的道德品質，提高聲部長的日常管理水平；通過課題研究，深入課堂教學，加深學生對藝術的理解；通過實踐活動，創(chuàng)設學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的環(huán)境，提高學生的綜合能力；通過文化提升，滿足學生個性發(fā)展需求，促進學生藝術特長的發(fā)展。讓我們攜手撐起教育的金帆，放飛孩子們的音樂夢想遨游于碧海藍天。

一、構建“以人為本”的管理體系

育人是我校金帆管樂團工作的根，以學生的藝術素養(yǎng)為目標，提升學生；以學生的審美能力為核心，培養(yǎng)學生；以學生的合理需要為準繩，服務學生；以學生的演奏技能抓手，形成我校金帆管樂團的教育軟性管理，注重與剛性的量化指標相結合。

（一）利用層級組織管理學生

樂團管理不容小視，教師組織引導學員層級管理。師生共同制定職責，明確各職位的職責、各司其職，各負其責，嚴格按照組織層級管理，每位學生都扮演著關鍵的角色，上下一心，共建理想社團。

（二）完善管理工作促樂團發(fā)展

“以人為本”的管理模式要適合樂團工作的有序開展，促進學生日常的行為習慣的養(yǎng)成。

1.進一步完善管理制度，調動老師、學生的積極性

工作中我們不斷完善各項管理制度：除了備檢的硬性制度外我們還認真的制定了《小課教師的管理制度》、《學員招生制度》、《學生外出管理制度》、《學員定期考核制度》等多項。其中還有不少制度是配合著各項管理記錄而成長，針對培養(yǎng)樂團小干部的管理能力而制定的《樂團聲部長管理記錄》要求聲部長記錄本組學員日常訓練的實際情況，便于期末考核和評選優(yōu)秀學員作為重要性的依據(jù)。

2.成立“樂團家委會”

就跟少先隊工作一樣，樂團也需要家長的大力支持和協(xié)助，于是我們成立了“樂團家委會”。當每學期制定樂團計劃時，我們征求家長代表的意見和建議，過程中大家群策群力，為樂團貢獻自己的智慧；當樂團有重大活動時，樂團需要人員幫助提前做準備，家長們積極參與多方工作勇當其中；當孩子們上專技小課時，我們邀請家長代表參與聽課，繼而參與評價和監(jiān)督工作，輔助提高樂團小課教學質量；當樂團家長與學校偶有問題沖突的時候，能夠架起與樂團家長的溝通橋梁。

二、開展教學研究管理模式，提升學生專業(yè)素養(yǎng)

（一）樂團開設校本禮儀課程

開設校本課程——樂團禮儀課

實踐了一學年校本《樂團禮儀課》以后，孩子們的習慣悄悄地發(fā)生了改變：原來樂團準備室地上樂器盒子滿地亂放，到處亂扔的都是學生的外衣、書包、小黃帽、飯盒袋，垃圾筐附近紙屑、瓜果皮、糖紙……不堪入目，現(xiàn)在的準備室最明顯的就是合練時樂器箱子的擺放整齊了；課間樂器的碼放有有序了；地面干凈了；椅凳擺放也整齊了。學生到外地參加全國的管樂比賽，住宿的房間內收拾得整齊、有序，行李箱子內物品隨時檢查，孩子們都能都收拾得井井有條。

（二）開展兒童啟蒙計劃，注重從低年級提升識讀樂譜的能力

我校的金帆管樂團在市區(qū)級各類比賽中屢獲殊榮，是學校藝術教育的旗幟。但每當學生拿到新的曲譜時，孩子們普遍是“聽”會的，而并沒有掌握識譜的技能和方法。對于基本的節(jié)奏型、基本符號、旋律音高還存在著很多識讀上的困難。管樂團是我校音樂教育的課外延伸，占我校學生總人數(shù)的1/10，學生普遍缺乏的識譜能力直接反映出我校音樂課堂教學的實質問題，也是我們迫切要解決的實際問題。

兩年前我校開展兒童啟蒙計劃的研究工作，其間申報了區(qū)級重點課題《小學音樂識譜策略的研究》，大部分學生從識譜“零起點”已經(jīng)進入了規(guī)范學習視唱樂譜階段，一些入學時有一定識讀基礎的學生也在“識”和“讀”的兩方面取得了很大的進步。初級班樂團孩子演奏的老大難問題是音準，學生按照把位吹出來的音總是不對，也不能自我糾正。通過識譜聽音訓練，樂團也有了明顯的變化。孩子們有了音樂的耳朵，對音準的把握更加精準了，所以演奏出來的聲音準確了好聽了。

三、樂團樹立“德育為先”的特色理念 為學生生命奠基

“活動育人”是我校金帆管樂團打造的又一亮點，創(chuàng)設育人環(huán)境，體驗各種“禮”，讓孩子們在平凡的樂團生活中每一次都是生命的洗禮，同時感受做人的道理，為我校努力創(chuàng)建“教育金帆”而不懈追求。

（一）組織豐富多彩的育人活動

為樹立“德育為先”特色理念，我們開展了一系列豐富多彩的教育體驗活動。樂團男孩子較多，活動能量大，窄小的樓道哪能滿足他們大運動量的需求。于是我購買籃球，組織孩子在休息時去操場進行分聲部的投籃比賽、接力賽、跳繩活動。既增強學生的肺活量對吹奏樂器有益，又讓孩子相互間有配合的體驗。

（二）樂團體驗各種育人“禮”

在樂團管理中注重學生對“禮”的感受。如見到老師要彬彬有禮、剛入團要向老師行“拜師禮”、對待同學要施“互助禮”、對待父母施“孝禮”、樂團每學期結束時要有“成長禮”等教育，注重對孩子樂團生活的小細節(jié)做到“禮”的教育。

我認為優(yōu)秀樂團的發(fā)展，學生不僅要學習精湛的演奏技能，同時對他們的品格、精神和意志力等諸多方面都需要配合學校的整體德育的目標而開展教育。小學的樂團不是培養(yǎng)具有音樂專業(yè)技能學生的場所，而是孩子們在學習和提高演奏樂器技能的同時不斷地磨練意志，提升人格修養(yǎng)，讓孩子們在學中體會、學中感悟。我們忠心希望樂團構建“以人為本”的管理模式能為孩子們生命奠基！