王鈺瑩

一、基本概念

（一）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本概念

學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓學(xué)生自身形成一種策略主動性學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率的一種肢體和精神上的行為方式，也是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極向上性和自主自覺性，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一種終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣本能。

（二）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的類型

第一，養(yǎng)成專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二，讓孩子形成按點按時的完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)，因為一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就難以去做出糾正。

第三，養(yǎng)成正確的姿勢進行書寫的習(xí)慣。

“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”。我們是21世紀(jì)的接班人，對于我們來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于我們及新一代的年輕人來說是不可缺失的。

二、小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件

（一）教師方面

（1）教師的語言

教師在培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣中至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該告訴同學(xué)，上課兩分鐘前，應(yīng)把課堂上用的學(xué)習(xí)用品，醞釀好上課的態(tài)度，小憩收心，專心致志，準(zhǔn)備上課。要求學(xué)生保持好坐姿（聽課姿勢）、寫字姿勢，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

（2）教師的要求

教師要求學(xué)生養(yǎng)成課堂行為中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣；二是認真書寫的習(xí)慣。

（3）教師的體態(tài)言語

教師應(yīng)該注意自己的體態(tài)言語，為同學(xué)起到良好的示范作用。優(yōu)秀的教師總是利用自己的體態(tài)言語來在課堂上表達出要對學(xué)生傳授的知識，更會吸引學(xué)生的集中精力，激發(fā)學(xué)生對興趣的程度。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生會在小學(xué)階段養(yǎng)成一生受益的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小事從點滴抓起，從小時候抓起，必須靠潛移默化、靠時間磨合、靠日積月累。課堂上要要求學(xué)生做到提升效率，加強學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成做事有序的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

（一）教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣影響

教師也要讓學(xué)生們在課后或者是課上養(yǎng)成認真“寫作業(yè)”的習(xí)慣

1.做作業(yè)時，應(yīng)保持正確良好的讀寫姿勢

學(xué)生要有自覺改正和查找的習(xí)慣。讓學(xué)生不管是在考試中還是做練習(xí)時，都要做到“回頭看”，養(yǎng)成認真回顧檢查，及時更正錯誤的好習(xí)慣。在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極問問題、多方向的思維、獨立思考、大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑、互相合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。

2.按時認真地去獨立完成老師布置的作業(yè)

要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)必須在當(dāng)天完成，字跡也要工整規(guī)范，并請家長配合，檢查，督促或講解。

3.要有“刻苦鉆研精神”

碰到不會的難題時，不能放棄或置之不理，要讓大腦運作起來，在實在束手無策時，才可以去請教他人或家長。

（二）學(xué)生自己養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

1.要有積極動腦、大膽發(fā)言、敢說話的習(xí)慣

2.與人合作的習(xí)慣

3.敢于提問的習(xí)慣

（三）促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國有個著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單的一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣?！睆亩?，我們要勇敢的幫助學(xué)生認識養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要：學(xué)習(xí)的習(xí)慣行成無疑就是去引導(dǎo)學(xué)生長期實踐，使他們擁有相對較穩(wěn)定學(xué)習(xí)行為。

一是習(xí)慣是一個人的自身素質(zhì)中不可丟失的必要成分，在當(dāng)前社會從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)接的過程中是尤為重要的。同時，更是一個人個性心理特征決定性的標(biāo)志。

二是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到的不單單是能使教育者終身受益而且主要是在學(xué)習(xí)上還能取得優(yōu)秀成績的重要作用。

三是良好習(xí)慣的養(yǎng)成和教育息息相關(guān)，習(xí)慣與智慧能力有所異樣，他是后天的教育培養(yǎng)和環(huán)境下才形成的一種活動行為的傾向，與遺傳毫無瓜葛。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生的一種自知自覺性的行為，同時也是教師在教學(xué)過程和教學(xué)任務(wù)里一個可執(zhí)行的任務(wù)。

四、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）仔細研究培養(yǎng)重點

隨著教育部門對新課改的不斷引進和探究發(fā)現(xiàn)，新的教學(xué)觀點已經(jīng)給課堂教學(xué)灌輸了新的生命力。由學(xué)生自主自覺的去參與、尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并要意愿通過合作探究獲得全新的知識。因此教師在實施教學(xué)中要善于觀察和了解學(xué)生之間的個體差異性及總體差異性，尊重他們的學(xué)習(xí)需要和渴望學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）認真培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：興趣是最好的老師；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時教師要首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將主動學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自行解決和處理，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，注重學(xué)生自身的認知水平、生活閱歷、個性特點和性格偏好，從而適應(yīng)不同層面的學(xué)生對認識的需求。要從小的細節(jié)開始抓起，持之以恒。在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從小事開始。《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，他不是一時半會就會產(chǎn)生的，而是必須有一個過渡階段，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要不斷強化，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然出來了。

五、結(jié)論

習(xí)慣是非常重要的，習(xí)慣是可以決定一個人的命運的。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以受用終生，不好的習(xí)慣則會影響一生。無論是學(xué)生還是老師，無論貧窮還是富有，無論領(lǐng)導(dǎo)還是平民，都在重視習(xí)慣這個敏感而又重要的話題。教師為了培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會進行對集體或個體的指導(dǎo)和管理。從而加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。世間萬物，每時每刻都會有變化，時間一長，養(yǎng)成的便是習(xí)慣。一旦養(yǎng)成，難以改變。教師應(yīng)該著力去挖掘?qū)W生的良好習(xí)慣，因為會使學(xué)生受用一輩子。由此便知，習(xí)慣的重要性，在一個人的小學(xué)階段，重要的不是學(xué)習(xí)成績，而是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，剛剛踏入的學(xué)校孩子，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是重中之重，也是為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為孩子以后成功路墊基石。小學(xué)一年級的學(xué)生是重點培養(yǎng)和保護對象，這一階段的培養(yǎng)對其一生的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。因此，要讓學(xué)生擁有較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要促進其開心快樂成長與生活。