Nini

在國際教育行業(yè)從業(yè)多年，常常會(huì)聽到這樣一個(gè)問題：什么樣的孩子能夠成功走向國際？關(guān)于這個(gè)問題，我們不妨逆向想想，什么樣的孩子在中國學(xué)校吃得開？

你可能會(huì)想到一些關(guān)鍵詞，諸如：聽話、懂事、成績好。

同樣，一說到國際化，也會(huì)有一些關(guān)鍵詞，而且可能會(huì)超出我們的傳統(tǒng)認(rèn)知。上期，我們聊了其中一個(gè)關(guān)鍵詞：Self-advocacy，說的是孩子需要有主見，敢于為自己站臺(tái)。

今天，我們要說說它的“反義詞”：humility，謙遜。很多人一說到謙遜，會(huì)認(rèn)為這是中國文化特有的。中國的傳統(tǒng)文化教導(dǎo)我們謙虛是美德。但實(shí)際上，美國人也很看重謙遜，而且他們并不認(rèn)為，為自己站臺(tái)和謙遜有禮是矛盾的。

當(dāng)我們談?wù)撝惺街t虛和美式謙遜

我們先來談?wù)?，美國人理解的謙遜。美式謙遜的意思，是在不貶低自己的前提下，同時(shí)關(guān)注自己還欠缺什么。

比如，當(dāng)你有8分的時(shí)候，看看自己欠缺的2分是什么？

但中國孩子，往往容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤：

一是自己已經(jīng)明明有8分，卻只說4分甚至更低。面試官剛剛夸獎(jiǎng)?wù)f：你太棒了！孩子馬上會(huì)謙虛地說：沒有沒有，我不行。于是，瞬間變成0分了。在美國人看來，有說沒有，這是缺乏自信的表現(xiàn)。而謙虛過度 ，則意味著透支自信。

孩子的“過度謙虛”，往往跟家長的教育方式有關(guān)系。很多父母擔(dān)心孩子“驕傲”“翹尾巴”，從小不愿意鼓勵(lì)孩子。孩子明明考了99分，家長卻冷著臉說：這有什么好得意的？你怎么不看看別人，看看班里考100分的呢？

“看看別人家的孩子”，是很多中國家長都喜歡說的話。

表面上看，家長也是在關(guān)注孩子欠缺的那部分，然而，他們的焦點(diǎn)往往只盯在結(jié)果上面，還喜歡拿孩子跟別人比較。這樣不僅起不到激勵(lì)的效果，而且容易讓孩子產(chǎn)生自卑的情緒。

接下來，我們要談?wù)剳?yīng)該怎么做了。家長可以先嘗試著肯定孩子的表現(xiàn)，讓孩子先獲得自信。比如：“哇，99分太棒了！”然后，再跟孩子一起分析，如何可以做得更好，引導(dǎo)孩子把關(guān)注點(diǎn)放在自身和學(xué)習(xí)方法上面。同時(shí)家長還需要以身作則，和孩子一起進(jìn)步成長。

總讓著別人 會(huì)讓孩子失去機(jī)會(huì)

中國家長的另一個(gè)誤區(qū)是：回避孩子的真實(shí)需求，過度禮讓，常常教育孩子“無原則”地讓著別人。尤其當(dāng)孩子遇到比較霸蠻的同伴，家長除了教育孩子讓著、躲著人，并不知道該如何面對。

當(dāng)自己的孩子和鄰居小朋友同時(shí)看中一件東西時(shí)，媽媽會(huì)馬上客客氣氣地說：“快，給人家玩玩！”而不是公平地讓兩個(gè)孩子都說說：“你們?yōu)槭裁葱枰羌|西？誰說的最合理，就給誰。”

這樣的家長常常安慰孩子：“下次媽媽再給你買一個(gè)。”然而，錯(cuò)失一次機(jī)會(huì)，真的會(huì)有下一次嗎？孩子未來在社會(huì)上失去的，父母又如何能給他買回來？

這樣的孩子，久而久之，總是習(xí)慣性隱藏自己真實(shí)的想法，一味退讓、“懂裝不懂”，不敢自信地表達(dá)：為什么我應(yīng)該得到！這在美國人眼里不是謙遜，而是缺乏競爭能力的表現(xiàn)。

中國孩子在美國，往往表現(xiàn)得過于安靜，無論是在課堂、家庭聚會(huì)還是公共場合，很少做站起來主動(dòng)分享的那一個(gè)，大多數(shù)情況下會(huì)“讓給別人”。儒家文化倡導(dǎo)的謙遜禮讓、言多必失、沉默是金，讓一些在美國的“優(yōu)秀”中國孩子，一次次失去機(jī)會(huì)，變成隱形的小綿羊，自己過得也很不快樂。

以自我為中心的孩子 失去了什么？

沉默小綿羊的對立面，是一部分孩子的過度以自我為中心。

在一些條件優(yōu)越的家庭，一家人從小寵著一個(gè)孩子。無論家長還是孩子，往往事事圍繞孩子轉(zhuǎn)。與孩子學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)無關(guān)的人和事，會(huì)被定義為“浪費(fèi)時(shí)間”。

孩子往往養(yǎng)育得比較封閉，只跟有限的人玩，不容易接受差異化的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為來挑戰(zhàn)自己觀點(diǎn)的人，都是有問題的，無法很好地理解美國人倡導(dǎo)的“對事不對人”。（編者按：美國人往往會(huì)認(rèn)為，人都可能犯錯(cuò)，人與人的觀點(diǎn)難免有分歧，不必對人本身抱有成見，因?yàn)橛^點(diǎn)可以改變，缺點(diǎn)可以改進(jìn)，人并不是一成不變的。）

不能理解“對事不對人”這個(gè)認(rèn)知的孩子，更容易被質(zhì)疑激怒，表現(xiàn)出不合作的態(tài)度。而美國的面試中，恰恰經(jīng)常有挑戰(zhàn)性問題，來測試學(xué)生的自我認(rèn)知和面對質(zhì)疑的心態(tài)。比如，你有什么缺點(diǎn)？你最失敗的經(jīng)歷是什么？你為什么會(huì)失??？你認(rèn)為這樣是對的嗎？

有些孩子一聽就慌了：我不想說缺點(diǎn)，我不認(rèn)為自己失敗過。

有的孩子因?yàn)檫^分要強(qiáng)，急于為自己辯護(hù)，想獲得一個(gè)好結(jié)果，一味忽略自己的問題，并且面試時(shí)對周圍“無關(guān)”人員表現(xiàn)得很不客氣，想不到感謝和尊重別人。

孩子下意識(shí)的舉動(dòng)都會(huì)被招生官看在眼里，讓對方覺得孩子態(tài)度傲慢，無法在未來很好地與同學(xué)合作，融入集體環(huán)境。

孩子的臨場反應(yīng)，往往受日積月累的家庭教育影響。有些家長，本能認(rèn)為自己孩子的安全和成績才是最重要的。他們可能因?yàn)橼s著去培訓(xùn)班，對周圍人（特別是“無關(guān)”孩子成績的人）表現(xiàn)出無禮、缺乏同理心，甚至忽略對幫助孩子的人說一聲謝謝，而這些表現(xiàn)，都會(huì)潛移默化影響到孩子。

加州大學(xué)伯克利分校商學(xué)院有四條建校宗旨，其中一條就是Confidence without arrogance，意思是“自信但不傲慢”，這正是美國人欣賞的謙遜。它既不是一味退讓，也不是傲慢無禮。它需要孩子擁有自信、敢于表達(dá)，同時(shí)樂于聆聽、善于體察周圍人，對他人的觀點(diǎn)表示尊重。

一味的退讓是失去自我的表現(xiàn)，而目中無人的高調(diào)，則會(huì)失去別人。

謙遜，不僅是一項(xiàng)美德，更是一門技術(shù)活。想要培養(yǎng)孩子的這類品格，不僅需要父母的努力，而且需要環(huán)境的長期浸染。在一個(gè)國際化的鼓勵(lì)表達(dá)、倡導(dǎo)尊重的環(huán)境里，孩子才會(huì)在潛移默化之下養(yǎng)成“自信卻不自大”的性格。