易萬柳

班主任首先要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人。一個班級有一個好班主任，學生就能一個個成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期教育學生特點的工作方法。班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)自己班主任的工作經(jīng)歷，談談個人的粗淺看法。

一、身教言傳，熱愛班集體

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f的是教師的個人品行與受教育者品行養(yǎng)成之間的關系。教師的良好素質是學生學習的直接內容。教師，一方面教人學知識，即 “經(jīng)師”；另一方面要向學生傳授做人的道理，即“人師”。對班主任工作而言，其最為關心的當是引導學生如何學會生活如何成為一個真正的人。故班主任的職業(yè)道德要求：忠誠黨的教育事業(yè)；有敬業(yè)愛崗、無私奉獻的獻身精神及誨人不倦的愛生態(tài)度；有以身作則、為人師表的道德要求。我在工作中努力使自己做到這一點，視身教重于言教，一定要用自己良好的工作作風，實事求是的理智態(tài)度，通過耳濡目染潛移默化的陶冶，使學生逐步養(yǎng)成良好的品質。

二、優(yōu)化師生關系，做學生的良師益友

1.不斷提高自身業(yè)務素質

教師只有在專業(yè)知識方面樹立起相對的權威性，才能使學生心悅誠服，從而激起學生探索本學科知識的興趣，同時為建立和諧的師生關系打下良好的基礎。如果將教給學生的知識比做一碗水，那么教師所具備的知識就應該像滔滔大河或者大海。只有這樣，教師才能得心應手地教給學生更多、更廣、更深的知識。隨著科技的發(fā)展，學生的視野變得越來越寬，他們渴望得到的知識已不局限于課本。因此教師要不斷地學習和掌握更多的新知識、新理論，不斷更新教學手段及教學模式，只有這樣才能適應素質教育的不斷發(fā)展。

2.不斷加強自身修養(yǎng)

一個具備較高修養(yǎng)的教師，本身就是一面鏡子，在與學生的接觸和交流中，不僅會吸引學生的注意力，獲得學生的好感，無形中還會成為學生的榜樣，對學生身心成長起著潛移默化的作用；反之，教師修養(yǎng)不夠，就會影響教師在學生心中的形象，從而影響師生關系，繼而影響教學效果。所以，不斷地加強自身修養(yǎng)，使自身具有較高的人格魅力，是優(yōu)化師生關系的保證。

3.真心的關愛學生

對學生要有愛心，有耐心，在集體中，每個人都需要別人的愛和關心。我經(jīng)常對學生說，一般我不罰站，不停課，不懲罰等，允許學生犯錯誤，因為學生是來學習，受教育的，如果什么都懂就用不著學了，何況世界上沒有不犯錯誤的人，只要同學們能接受教育，認識錯誤并努力去改正就是進步。同時表示， 我既是一個嚴師，又是你們的摯友，希望大家互相尊重，共同進步。這樣，學生才會感到學校、班級的溫暖。

三、增強管理意識，培養(yǎng)良好班風

1.完善班干部隊伍

創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡?，調動他們的積極性和主動性。

2.善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行評價

形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一潛移默化的教育力量。

3.開好班會

根據(jù)學生的思想動態(tài)和特點，有針對性地確立和策劃班會的主題班會，選擇適當?shù)慕M織形式并加以實施，要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固。

四、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點——鼓勵上進

班主任應賞識學生的優(yōu)點，給他們動力。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”學生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時加以表揚，班主任只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，并及時表揚、鼓勵，以這些“閃光點”作為消除他們消極心理的支撐點，幫助學生樹立信心。因此，我們的班主任應該處處留心、善于捕捉，在看似平常的小事上搶鏡頭，甚至可以小題大做，給學生一些由衷的贊許，讓他們也有獲得成功的體驗。

五、協(xié)調好與科任老師的關系

為了使任課教師了解學生，班主任要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。另外，班主任和任課教師要協(xié)調一致、統(tǒng)一要求。要做到這樣，班主任就要了解各科的具體規(guī)定和要求；任課教師也要了解班級規(guī)定。若班級在某一階段工作中新立起了一些規(guī)定或新采取了一些措施，班主任要主動地告知任課教師。大家都應該有意識地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行，這樣就能形成一個有條不紊的班級管理體系，從而增強班級建設的實效性。作為班主任還應想方設法幫助科任教師與學生建立感情。例如：邀請科任教師深入班級，指導學生的學習；組織班會讓科任學生和學生在一起談心交朋友等，增進學生對科任教師的感情，也使學生更加理解科任教師?？迫谓處熃?jīng)常參加班級活動，必然會加深對學生的感情，有了感情就會出自內心地配合班主任工作，就會取得良好的育人效果。

班主任工作是艱巨而又繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。