盛曦

近年來，大學教育已經步入了一個全面創(chuàng)新發(fā)展的新時代。大學生數量不斷增長，人才要求不斷提高，這也就對我們的大學教育管理工作提出了更高的要求。我們培養(yǎng)出的學生不僅僅要德智體美勞全面發(fā)展，更要具備高素質，要有敏銳的觀察力和無限的創(chuàng)造力。所以，當代大學教育工作應該越來越值得我們深思，筆者投入大量精力進行調研和探討，在本文中力圖闡明自己的觀點，為這一教育管理工作的問題提出見解，希望能有所參考價值。

目前，如何做好學生教育教學的管理工作，已經成為每一位高校老師需要思考的核心問題。如何培養(yǎng)出社會需要、國家需要并且具備實現自我價值的德才兼?zhèn)涞漠敶髮W生，是高校教育管理工作的重中之重。

1 當代大學生行為心理特點分析

1.1 思維活躍，反應敏捷

當代大學生身上最顯著的特點就是思維活躍，反應敏捷，遇到問題的時候他們能夠迅速做出反應，并且提出多種多樣的解決辦法。在現代科技如此發(fā)達的今天，他們熟練掌握的各項技能也為他們的思想開拓了一扇光明的大門。他們大都富有極強的好奇心，會廣泛涉獵彌補自己的知識性不足，也能夠找到行之有效地方法促進自己的提升。

1.2 善于創(chuàng)新，想法突出

對于目前高校的大學生群體來說，他們大都是“90后”的一代，處在世紀之交出生的他們，經歷了新中國以來發(fā)展最高效、最快速的階段，所以他們的創(chuàng)新意識是非常突出的?，F在高校大學生的方法都比較獨到而且突出，這也就顯示出了他們身上的另一方面顯著特點。他們敢想、敢做、有膽識、有謀略，他們身上帶有著這個時代的創(chuàng)新氣息和文化烙印。這個大學生群體也是我們社會發(fā)展的中流砥柱，他們的青春洋溢、朝氣蓬勃，我們的社會也會隨之變得富有無限生機。

1.3 偏重個性，缺乏合作

當代大學生是成長的一代，是偏重個性的一代，他們每個人身上都帶有不同的標簽，他們也排斥和別人雷同。在這些大學生的心里，“我就是我，是顏色不一樣的煙火”。這樣的個性化標簽是很多人都具有的，這種個性化能夠給每個人都帶來不同的發(fā)展，但也正是這樣的個性化，使得有一部分人過分注重自我，常常以自我為中心，顯得有些自私。也許是獨生子女的緣故，當代大學生中很多人都不會與人合作，缺乏與人的溝通交流。這一問題如果把握不好，可能很難做好大學生的教育管理工作。

1.4 實踐不足，欠缺經驗

大學生群體都是一批有活力、有想法、有干勁的年輕人，他們具有很強的參與意識，一方面渴求施展才能，得到認可;但是另一方面，他們又缺乏經驗，實踐能力不足。他們喜歡參與各種活動，可往往又流于表面，沒有進行深層次的思考和挖掘。他們對社會了解不夠深刻，往往只按照自己的意志做事情，所以會導致常常出現“無用功”，這不僅僅會使得他們的心理產生矛盾，而且會打擊到他們的信心。因此，更需要我們高校教育管理實行良性引導。

2 大學教育管理工作者角色定位

2.1 學生教育的引導者

在當代大學教育管理工作中，管理者的身份定位是否準確關系著這一工作是否能切實做好。管理者在學生教育中首先應該充當的是引導者，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生走一條適合自身發(fā)展的有前途的道路，引導學生在面臨選擇的時候勇敢作出決定。

2.2 學生心理的疏通者

大學生基本都已經是成年人了，他們的身心發(fā)展都逐步趨向成熟。但是，在他們的生活和學習中，仍然避免不了會遇到很多困惑，會有心理上的一些問題。作為一名教育管理者，要當好他們心靈上的疏通者，及時發(fā)現并解決問題。我們不僅僅要重視對他們的教學，更要注重他們的心理變化，多于學生溝通，了解他們的思想狀態(tài)，同學生真正交朋友。

2.3 學生背后的服務者

當代大學教育管理工作，要求我們管理者做好在學生背后的支持工作，當好一個“服務者”。他們是富有創(chuàng)新精神的一代，所以我們要鼓勵他們不斷創(chuàng)新，多進行實踐，在實踐中不斷成長。學校、家庭都應該是這個過程中不可缺少的陪伴者和支持者，在他們前進的道路上，我們要盡可能地為他們做好服務。

3 當代大學生教育管理工作現狀

3.1 管理觀念更新落后

前面說到對于當代大學教育管理者的角色定位要準確，所以我們的管理觀念也要與時俱進。作為一個管理者或者一個管理團隊，我們必須要站在改革的前沿才能推動其進步，我們要了解到最新的思想動態(tài)，把握最優(yōu)的理論觀點，只有我們的管理觀念更新了，我們才能制定優(yōu)質的管理辦法，實施優(yōu)質的管理制度。根據筆者對目前部分大學生教育管理工作的調研發(fā)現，很多都存在教育管理觀念滯后的現象，管理者的觀念跟不上時代的發(fā)展，無法適應現代教育現狀。所以陳舊的觀念教育不了現代的學生，導致教育管理工作出現無法預估的問題，這是值得我們每一位教育管理工作者深思的問題。

3.2 管理制度不夠完善

由于教育管理觀念的落后，所以也導致我們的教育管理制度不夠完善。如果處理不好這兩個問題，我們的教育管理工作就無法做好，也無法管理好學生。在我們現在的大學教育管理中，仍然存在著許多制度不夠完善的情況，很多大學還固守著傳統(tǒng)的制度模式，沒有在實際的教育工作中獲取經驗教訓，所以這一方面亟待加強。只有我們的教育管理制度以學校為主體，以學生發(fā)展為本位，我們的教育管理工作才能做得更好。

3.3 管理方式不夠科學

在當代大學教育管理工作中，科學的管理方式是最為重要的環(huán)節(jié)，是能否堅持踐行下去的保障?，F在的大學教育管理工作中，很多都不能達到這一保障，他們的管理中出現的很多漏洞都是由于管理方式的不科學。很多高校都秉承著原來的管理模式，把管理者的身份放在絕對專權的位置，忽略了學生的主體意識。他們的管理方式都缺乏科學性，沒有深入研究，無法真正對學生管理工作提出參考性的建設意見。

4 如何做好當代大學教育管理

4.1 樹立“學生為本”意識

如何做好當代大學教育管理工作，首要的就是要“以學生為本”，把學生當做工作中的主體，這樣才能做好引導者、服務者。我們在工作中，在經常與學生溝通，了解不同學生的不同心理狀態(tài)，包括他們所遇到的一些問題等，摸清楚他們所想，才能提供他們所需要的幫助。我們的管理者不能只是“空想者”，應該多與學生交流，聽取他們的意見，當好學生的良師益友，公平對待每一位學生。在我們的教育管理中應該傾注更多的愛心，尊重學生。每一位教育管理者都要明白自己在當代大學教育管理中的角色定位，并努力靠近它。

4.2 善于規(guī)劃，總結創(chuàng)新

面對我們的教育管理工作，除了清晰的認識以外，還應該善于規(guī)劃，高瞻遠矚，在總結經驗教訓的基礎上不斷進行創(chuàng)新。大學生面臨的不僅僅是學校，還有社會群體，所以我們在管理中也要注意不能僅僅把他們當做學生，我們的思想也要與時俱進。根據學生面臨的不同學習和實踐環(huán)境，我們在規(guī)劃管理方式的時候也要用勇敢創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)。

4.3 注重多元化綜合分析

在當代大學教育管理工作中，由于學生群體特點的不穩(wěn)定性，所以要求我們在進行工作時要從多方面、多角度地考慮問題，注重多元化綜合分析問題。高校教育管理工作往往是繁瑣的，但是我們的工作者在遇到突發(fā)狀況的時候必須要沉著冷靜，做到有條不紊。我們看待問題要全面，保持頭腦清晰。

結語：大學教育管理工作是一個需要我們長期堅持不懈努力的過程，新形勢下對我們的要求也更加嚴峻。我們唯有仔細鉆研，用心對待，做好每一個當代大學教育管理工作，才能對得起國家、對得起社會、對得起學生。我們要培養(yǎng)出高素質的人才，創(chuàng)造出有效的管理方法。

（作者單位：北京聯合大學）