郭成喜

利用演示實驗來進行教學活動的教學方式，是近些年來剛剛興起的一種新型教學方式，該種教學方式主要應用于理科的教學當中。在當前對高中生的物理學科進行教學的過程中，相關(guān)研究者將每個課本單元配備了三及三個以上的物理實驗項目，此舉足以看出相關(guān)研究者對于物理學科中的演示實驗的重視程度。而對于高中生的物理學科所進行的教學活動，本就是高中教育教學體系中至關(guān)重要要的一部分，可以說，對于物理學科的演示實驗所進行的研究和創(chuàng)新，對于高中的教學活動的發(fā)展有著極大的影響。

在對于高中學生所進行的物理學科的教學過程中，演示實驗的妥善應用，將極大提高該次物理教學的教學質(zhì)量，使得學生對于和該實驗相對應部分的物理知識獲得更好的理解。物理演示實驗教學可以使學生對于死板的物理知識有更多的應用實踐能力，這種應用是可以延伸為應用于各種不斷變化的習題和應用于日常生活中兩部分的?；诖朔N情況，現(xiàn)對于高中物理教學過程中所應進行的演示實驗的進行方式和可創(chuàng)新的環(huán)節(jié)進行分析，希望對于高中物理的相關(guān)演示實驗教學起到微薄的推進作用。

1 高中生物理核心素養(yǎng)問題

目前對于高中生的物理學習最大的阻礙是部分高中生對于物理學科的恐懼情緒。部分學生在潛意識里已經(jīng)先入為主的認定物理是個難以學習的學科，這對于他們的學習積極性是有極大負面影響的，這部分學生的物理基礎(chǔ)是極難提高的。目前很大一部分高中學生在進行物理學科的學習過程中，其學習方式是通過硬背來對于各項物理理論來進行記憶，近些年我國各地物理教材在進行改革的過程中都不約而同的將物理學科的綜合性應用知識的比例予以提升，這就使得原始的死記硬背對于課改后的物理學科的學習效果降低了很多。目前，很大部分的中學都已經(jīng)配備了自己的物理實驗室，并購買了一定數(shù)量的實驗材料和實驗器材。但是很多學校對于物理實驗所應用的器械仍有準備不足的情況發(fā)生，這就直接導致了相關(guān)演示實驗無法進行，或者對于該相關(guān)部分所進行的實驗的質(zhì)量不足以達到應有標準，這對于學生的物理學習也是起到一定程度的不良影響的。

2 創(chuàng)新演示實驗設(shè)計與高中物理核心素養(yǎng)

進行物理實驗最基本的前提保證，是對于該實驗中所應使用的器材所進行的保證。在進行物理學科的演示實驗的創(chuàng)新教學時，物理教師可以對于學生進行引導，開發(fā)他們的想象，以一些廢舊的物料作為實驗物，將其加入到實驗過程之中，讓其與其它實驗器材相配合著完成相應的演示實驗。此種創(chuàng)新方式的應用，對于學生對于相應物理知識的深刻理解有相當大的作用，并且在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面也有一定的作用，另外，此舉也極大的增強了學生的物理實踐能力，從而對于學生對于物理學科的感受起到一定的積極的導向作用。

物理學科的演示實驗教學過程中，物理教師應在教學之前，對于該次實驗所應用的全部物理知識提前進行分析研究，對于實驗中的操作難點和與實驗有關(guān)聯(lián)的理解難點進行反復探討，除此之外物理老師還應對于學生在物理學科方面的理解能力進行觀察分析，以便將該次物理學科的創(chuàng)新型演示實驗教學調(diào)整到最適宜學生的狀態(tài)。另外值得一提的是，物理老師在進行演示實驗的教學過程中，其所使用的實驗方法，應該是與其所處學校的教學附件相匹配的，也就是說，當學校的相關(guān)器材無法完成教材上所應進行的實驗的情況發(fā)生時，物理老師不應進行回避處理，而是應該使用現(xiàn)有的器材，對于教材上的實驗予以重新設(shè)計，進行相應創(chuàng)新，爭取讓學生獲得每一個物理演示實驗的學習機會。另外，物理老師也應對學生進行實驗的創(chuàng)新引導，讓學生自身對于實驗進行創(chuàng)新設(shè)計，并以此來對于學生的物理知識理解情況進行進一步的提升。

3 創(chuàng)新型演示實驗的應用

創(chuàng)新型的具有趣味性的物理演示實驗，可以極大的吸引學生的注意力，并對于學生對于該部分知識的學習熱情度起到一定的提升作用。像是對于摩擦力知識進行教學的過程之中，筷子杯子和大米的創(chuàng)新型演示實驗所帶給學生的與以往認識對立場景的現(xiàn)場展示，讓學生對于該部分知識產(chǎn)生了極大的好奇心，從而擁有了比較熱烈的求知欲。又像物理老師在教授電磁感應現(xiàn)象的有關(guān)知識時，創(chuàng)新出的演示實驗，即使用安裝了線圈的小車和藏起的磁石進行的簡單小魔術(shù)，這份視覺的精彩直接抓住了學生的注意力，簡單的實驗工具卻可以對物理學科的教學起到極大的輔助作用。值得一提的是，物理教師在對演示實驗進行創(chuàng)新設(shè)計的過程中，也應對所欲教授的知識進行一系列問題的預設(shè)，這使得學生從演示實驗和問題回答兩方面參與到課堂之中，從而使物理教師更好的完成相應的教學工作。

4 結(jié)語

綜上，演示實驗的進行對于高中生對于物理學科的學習起到相當重要的作用，從近幾次課改的情況來看，演示實驗在高中物理的課程中所占的比重將越來越重。在此情形下，保證物理學科的演示實驗的完成情況和完成質(zhì)量，是每一個從事高中物理學科教學工作的教師所應該重視的問題。而在教材的基礎(chǔ)上，對于高中物理的演示實驗所進行的創(chuàng)新工作，則應是由老師與學生雙方面共同完成的，這些針對演示實驗的創(chuàng)新型行為可以對學生的物理實踐應用能力，起到極大的提高作用。是以，為了使學生獲得更有效的物理學科學習，對于高中物理學科的演示實驗的創(chuàng)新是一個應予以較高重視的具有極高應用價值的課題。

（作者單位：大連市103中學）