華麗

幼兒是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教育階段至關(guān)重要。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面對(duì)幼兒教育提出了淺顯的認(rèn)識(shí)。

兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，他的內(nèi)心情感波動(dòng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的。當(dāng)兒童帶著積極的情緒去學(xué)習(xí)，那么兒童所學(xué)習(xí)的知識(shí)很容易就會(huì)成為兒童自己的知識(shí)，在需要用到這些知識(shí)的時(shí)候便會(huì)呼之欲出;如果兒童帶著消極的情緒去學(xué)習(xí)，那么兒童所學(xué)習(xí)的知識(shí)將很難成為自己的知識(shí)，在需要用到這些知識(shí)的時(shí)候也只能“冷眼相看”。所以兒童持有一種怎樣的學(xué)習(xí)心態(tài)將直接決定兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以說(shuō)一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)會(huì)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的有效的促使效果，是幫助兒童開啟新世界大門的金鑰匙。

老師是辛勤的園丁，這就意味著被澆灌的花兒一旦出現(xiàn)了各種問(wèn)題，園丁就要不辭勞苦的通過(guò)灌溉和修剪幫助花兒重新綻放，而不是直接放棄灌溉和修剪的過(guò)程，在兒童學(xué)習(xí)的世界中，教師扮演的角色有著非常重要的意義，兒童以何種心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，將會(huì)在教師的有效引導(dǎo)中得以高效的提升。那么如果提升兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？如何幫助他們以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，下面將對(duì)我多年的教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)提出自己的一些觀點(diǎn)。

1 維護(hù)自尊心，用心呵護(hù)兒童成長(zhǎng)

兒童的自尊心從小便得以形成，尤其是隨著教育教學(xué)的成熟化，兒童自尊心形成的年齡也就變得越來(lái)越小，很多教師沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中不懂得去維護(hù)兒童的自尊心，使得兒童出現(xiàn)逆反的學(xué)習(xí)心理，久而久之兒童便會(huì)以自暴自棄的方式來(lái)維護(hù)自己的自尊心。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)兒童，因?yàn)楹屠蠋煵缓停阆胍ㄟ^(guò)尋找各種途徑來(lái)宣泄自己的不滿，他在老師眼中便逐漸成為了壞孩子，當(dāng)這個(gè)兒童發(fā)現(xiàn)自己的宣泄得不到相應(yīng)的回報(bào)后，就變得自暴自棄。我在得知這個(gè)兒童的情況后，我多次選擇與其溝通，一點(diǎn)一點(diǎn)的對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他掃除心理上的陰霾，后來(lái)當(dāng)這個(gè)兒童端正了心態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)便直線上升，最后由壞孩子重新變成了大家公認(rèn)的好孩子。從這個(gè)案例中我們可以看出兒童的心態(tài)直接影響了他們學(xué)習(xí)的效率。

因此，我認(rèn)為維護(hù)兒童的自尊心，用心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)是我們教育的頭等職責(zé)。在平時(shí)的教學(xué)中，我倡導(dǎo)以愛(ài)教育，像媽媽愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣，他們哭了，我和他們一起傷心;他們笑了;我和他們一起開心;他們錯(cuò)了，我用心幫助他們改正錯(cuò)誤;他們受挫折了，我悉心疏導(dǎo)，給他們制造溫暖的港灣……當(dāng)兒童從我這里感受到了愛(ài)和呵護(hù)，他們就會(huì)變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)的投入到各種充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中去，因?yàn)樗麄兦宄蠋煏?huì)永遠(yuǎn)支持他們，在愛(ài)的呵護(hù)下，兒童的自尊心得到了維護(hù)，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大的提升。

2 重視家庭教育，實(shí)現(xiàn)家園共建

家長(zhǎng)是兒童的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升起到著非常重要的作用，家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)的態(tài)度也對(duì)兒童主動(dòng)性學(xué)習(xí)的形成有著重要的影響。作為一名教師，我經(jīng)常能夠感受到來(lái)自家庭教育的壓力，這些壓力是我所能夠親身感受的，更不要說(shuō)兒童了，當(dāng)他們每天生活在家長(zhǎng)為其制造的學(xué)習(xí)重壓下，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性必然會(huì)有所降低，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“物極必反”，家長(zhǎng)過(guò)度的“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)是錯(cuò)誤的，所以我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該端正心態(tài)，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在我看來(lái)，家長(zhǎng)要想為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最重要的便是要幫助兒童養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兒童應(yīng)該在哪一時(shí)間段完成哪一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和督促，對(duì)于兒童不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣要及時(shí)的加以有效的制止。長(zhǎng)此以往，當(dāng)兒童養(yǎng)成了正確規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)迸發(fā)出來(lái)。

再者，要加強(qiáng)與教師的溝通聯(lián)系。無(wú)論何時(shí)教學(xué)都不是孤立存在的，它需要家長(zhǎng)和教師的溝通協(xié)作加以完成，如通過(guò)教師反饋，家長(zhǎng)得知了孩子在學(xué)校產(chǎn)生了一些消極的學(xué)習(xí)心理，家長(zhǎng)就可以通過(guò)與孩子多溝通，多引導(dǎo)，幫助他們排除不良的學(xué)習(xí)心理，從而更好的投入到第二天的學(xué)習(xí)中去。

3 開展多樣化教學(xué)策略

學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)除了需要家長(zhǎng)的大力支持，也需要教師積極努力的配合。在兒童教育中，教師要能夠站在兒童的立場(chǎng)上，以兒童的眼光來(lái)看待教育。但教師能夠從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)盲目采取傳統(tǒng)單一、機(jī)械的教學(xué)策略是行不通的，要想提高兒童學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓兒童主動(dòng)參與到高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就要適當(dāng)?shù)恼归_多樣化的教學(xué)策略。

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化教育工具和手段已經(jīng)變得極為豐富，各種新型的教育手段已經(jīng)開展逐步走進(jìn)課堂。如多媒體教學(xué)設(shè)備的引入就給我們的教學(xué)注入了大量新鮮的元素，極大的調(diào)動(dòng)了兒童參與學(xué)習(xí)的積極性;豐富多彩的游戲模式也成了廣大教育者喜愛(ài)的方式，游戲模式讓課堂更具活力，也讓兒童在學(xué)習(xí)中感受到了快樂(lè)。諸如上述提到的教學(xué)策略還有很多，教師利用自己的學(xué)識(shí)，通過(guò)多種教學(xué)手段的嘗試，以最有效、最實(shí)用的方式提升兒童參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，是現(xiàn)階段我們教師應(yīng)該努力的方向。

在多年是實(shí)踐教學(xué)中，我受到的最大的啟發(fā)便是“動(dòng)力永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最大的催化劑”，從兒童教育的角度來(lái)看，提升他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力遠(yuǎn)比教會(huì)他們某個(gè)知識(shí)點(diǎn)要有效的多，作為一名教師，我認(rèn)為我們應(yīng)該將對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究提升日程，通過(guò)有效的手段，讓兒童主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出一批批充滿朝氣和活力的有用之才。

（作者單位：江蘇省新沂市馬陵山鎮(zhèn)中心幼兒園）