馬春圓

英語(yǔ)作為小學(xué)階段的新興學(xué)科，其重要性毋庸置疑。2011版《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從兒童的心理、生理角度特點(diǎn)上分析，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的首要問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。教師只有創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、逼真直觀的情景表象才能喚起師生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功與否的關(guān)鍵所在。列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲?，怎樣才能提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

1 課堂要緊密聯(lián)系實(shí)際

英語(yǔ)作為一門(mén)新興學(xué)科，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸它時(shí)，感覺(jué)新鮮、好奇的同時(shí)，又覺(jué)得英語(yǔ)與我們遙不可及，尤其在文化相對(duì)比較落后的民族地區(qū)，人們與外語(yǔ)接觸幾乎為零，這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得尤為重要。小學(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇心，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣，因此如何設(shè)計(jì)第一堂英語(yǔ)課至關(guān)重要，這將影響到以后整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效果。針對(duì)小學(xué)生好奇的特性，平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少的情況，我聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，用平時(shí)最常聽(tīng)到最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入新課。先用手勢(shì)引出“Hello、Ok、Yeah”等常用語(yǔ)，然后出示了薯片（上標(biāo)有“potato chips”），牛奶（上標(biāo)有“milk”），手表（上標(biāo)有“made in china”）等學(xué)生們常見(jiàn)又喜歡并在上面標(biāo)了簡(jiǎn)單英語(yǔ)的實(shí)物展示給他們看。讓孩子們發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)離他們很近，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來(lái)迎接這一門(mén)新學(xué)科。

2 創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)自于興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)交際性活動(dòng)時(shí)須要考慮活動(dòng)形式的多樣性和趣味性，根據(jù)學(xué)生愛(ài)說(shuō)好動(dòng)的特點(diǎn)，許多交際活動(dòng)可以通過(guò)游戲的形式來(lái)表現(xiàn)。比如：小組接力賽、一分鐘調(diào)查比賽等。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜謎游戲。例如：用“聽(tīng)音猜人”游戲?qū)W習(xí)“Who's…”;用“藏物猜地點(diǎn)”的游戲?qū)W習(xí)“Where is…”;用“蒙眼摸物”的游戲?qū)W習(xí)“What's this/that”等句型。

編制歌曲，制造愉悅的氛圍。課前3-5分鐘的歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來(lái)唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學(xué)生們都能動(dòng)起來(lái)，把注意力集中到課堂中來(lái)。還有“Let's sing”時(shí)，就可以站起來(lái)，當(dāng)唱到boy and girl時(shí)，學(xué)生可以指著旁邊的男生和女生，這樣既讓學(xué)生明確了自己是男孩（boy）或女孩（girl）的身份，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，角色扮演，也可以使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在上Let's talk時(shí)，我都會(huì)試著讓學(xué)生扮演其中的角色，每次學(xué)生都會(huì)踴躍參加，熱情高漲，課堂氣氛異常活躍，最終取得事半功倍的效果。這不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于對(duì)課堂內(nèi)容的熟練掌握。

在進(jìn)行交際性游戲時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循信息互補(bǔ)的原則，即教師在注重游戲趣味性的同時(shí)，還應(yīng)把重點(diǎn)放在設(shè)法讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言獲取信息或傳遞信息上。如學(xué)習(xí)“What's his/her name”時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)一張自己本班好朋友的畫(huà)像，課上運(yùn)用這些畫(huà)像師生間通過(guò)辨認(rèn)和一系列的問(wèn)答活動(dòng)來(lái)得知所畫(huà)的人是誰(shuí)。如：A： Who's he？B：He's my good friend. A： How old is he？B： Eight. A：What's his name？B：Guess. ?A： ?Is he……？B：Yes/No.游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在游戲中既學(xué)習(xí)和運(yùn)用了新的語(yǔ)言知識(shí)，又復(fù)習(xí)了相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)。又如：用“添畫(huà)游戲”教“Where is it”、“It's in/on/under/beside-…”內(nèi)容，教師發(fā)給每位學(xué)生一張畫(huà)有bed、table、chair的簡(jiǎn)筆畫(huà)，每個(gè)學(xué)生的畫(huà)各不相同，描述畫(huà)的語(yǔ)言也各不相同。然后讓學(xué)生通過(guò)小組采訪的形式了解別人的畫(huà)與自己的畫(huà)的不同之處，并匯報(bào)各自獲得的信息，達(dá)到了本課教學(xué)點(diǎn)反復(fù)循環(huán)操練效果。成功的交際性游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能擴(kuò)大交際活動(dòng)中的信息交流量和語(yǔ)言的運(yùn)用量，達(dá)到學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。

3 多鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心

其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)的。當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，就值得老師去表?yè)P(yáng)。只有讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)劍自己的進(jìn)步，才能提高學(xué)生的積極性。作為老師，對(duì)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)予以肯定，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生做得好時(shí)，可以說(shuō)：“Good！ Great！ Excellent！ wonderful！ You are so clever！”等話來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答有誤時(shí)，更要鼓勵(lì)，如：“never mind！ Try again！”當(dāng)然也可以把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。如：在課堂中，某個(gè)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時(shí)，其他的學(xué)生就可以豎起大拇指朝向他說(shuō)：“Hei Hei，Wonderful.”這種全班性的表?yè)P(yáng)或許比老師個(gè)人的表?yè)P(yáng)效果更好，學(xué)生也可以用此方法表?yè)P(yáng)自己。如：當(dāng)全班學(xué)生把老師交給的任務(wù)完成得非常棒的時(shí)候，就讓大家來(lái)表?yè)P(yáng)自己，這時(shí)他們就會(huì)很自豪地豎起大拇指朝向自己夸獎(jiǎng)自己，這樣既不會(huì)讓他們感到羞澀，又能更大膽地表現(xiàn)自己，還能帶動(dòng)學(xué)困生的積極性，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在教學(xué)中要不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)牛學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而從整體上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué)）