張以廣

隨著新課程改革步伐不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求，它要求教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作的能力。中所謂：“實踐出真知”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中也是如此。為此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要善于帶領(lǐng)學(xué)生深入教學(xué)實踐，使每一位小學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，依托操作，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和動手操作能力。本文主要研究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中依托操作培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的具體措施。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)活動的一個重要組成學(xué)科，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有重要的影響，同時它也對培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力具有重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上面，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維自身的發(fā)散能力，一方面是提升學(xué)生出列心理的能力。為此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力上面，以此來使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1 聯(lián)系學(xué)生生活，鍛煉學(xué)生實踐能力

數(shù)學(xué)知識來源于我們的日常生活，為此教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要金科能的從學(xué)生的實際生活來入手展開教學(xué)活動，不斷的挖掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)素材，以此來使學(xué)生更好的感受生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識，讓他們形成生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)的意識，進(jìn)而才能夠培養(yǎng)他們在生活中自主探索數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，進(jìn)而使他們深入生活實踐不斷的探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，提升他們的實踐能力。

聯(lián)系學(xué)生的實際生活來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以此來鍛煉小學(xué)生的實踐能力。比如在開展“2的乘法口訣”教學(xué)時，為了更好的將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活相聯(lián)系，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，幫助他們構(gòu)建數(shù)學(xué)新知的框架。在教學(xué)實踐中，首先教師可以從“2”這一數(shù)學(xué)數(shù)字入手，通過“2”這個數(shù)字的特殊性，讓學(xué)生尋找自己身上與“2”有關(guān)的東西，比如兩只耳朵、兩只眼睛等等。同時教師還可以隨機(jī)選擇5名學(xué)生到講臺上，讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)他們有幾只耳朵，在數(shù)的過程中學(xué)生會逐漸的發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生有兩只耳朵，兩個學(xué)生有四只耳朵，三個學(xué)生有6只耳朵……通過讓學(xué)生自己深入實踐去數(shù)一數(shù)，能夠讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而更好的掌握“2的乘法口訣”相關(guān)知識，同時讓學(xué)生深入實踐自主的探索知識還能夠有效的鍛煉他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力和實踐能力。

2 創(chuàng)設(shè)實踐情境，鍛煉學(xué)生實踐能力

獲取知識和掌握技能的一個主要的影響因素是情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時是否有一個良好的教學(xué)影響對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。為此教師在開始數(shù)學(xué)教學(xué)活動時首先要深入學(xué)生實際，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)之上根結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，使他們主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和求知欲望，進(jìn)而不斷的使他們在教學(xué)情境中提高自己解決數(shù)學(xué)難題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上面創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)實踐情境，以此來鍛煉學(xué)生實踐能力。比如在進(jìn)行“長方體”面積教學(xué)時，首先在教學(xué)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過自己動手來制作一個長方體，以此來在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上面營造出一個良好數(shù)學(xué)教學(xué)情境；其次教師還要一步步的引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所制作的長方體，觀察各個面的不同，進(jìn)而在觀察中不斷的發(fā)現(xiàn)里面的數(shù)學(xué)知識；最后教師還可以隨機(jī)選取幾名學(xué)生講述一下自己在動手實踐中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，與其余的學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)。

3 結(jié)合游戲教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力

游戲教學(xué)就是在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中穿插著一些趣味的教學(xué)小游戲，通過這些趣味的小游戲來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使他們能夠積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡較小，具有愛玩的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中插入一些趣味的小游戲輔助教學(xué)，不僅僅能夠滿足小學(xué)生愛玩的天性，增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性；同時讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲活動當(dāng)中，還能夠有效的提升他們的參與能力和實踐能力，進(jìn)而使他們更好與其余學(xué)生在游戲中探索數(shù)學(xué)知識，攻克數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)難題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，通過讓學(xué)生參與到游戲活動當(dāng)中來提升他們的實踐能力。比如在進(jìn)行“圖形知識”教學(xué)時，教師可以利用“猜一猜”的趣味小游戲來展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師讓同桌作為小組進(jìn)行“猜一猜”游戲，一名學(xué)生負(fù)責(zé)描述圖形知識，一名學(xué)生負(fù)責(zé)猜測，這樣通過“猜一猜”游戲能夠有效的使描述的學(xué)生在描述的實踐中學(xué)習(xí)圖形知識；同時也會讓猜答的學(xué)生在游戲?qū)嵺`中掌握相關(guān)的圖形知識，一舉兩得。

總之，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，同時還要提升他們實踐操作能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作實踐中內(nèi)化認(rèn)知，形成深刻的體驗。同時，依托操作，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的進(jìn)程中，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要善于為學(xué)生設(shè)計多種多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，進(jìn)而使他們深入實踐，不斷的提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

（作者單位：江蘇省泗陽縣臨河鎮(zhèn)小學(xué)）