馬麗莉 牛寶艷

在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中一直存在著的一個(gè)難點(diǎn)就是大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)中，由教師一個(gè)一個(gè)地批改，這不僅帶給了教師極大的負(fù)擔(dān)和壓力，同時(shí)工作效率也十分低下，而近些年來(lái)出現(xiàn)的英語(yǔ)作文批改網(wǎng)則極大程度地緩解了教師的壓力，由于發(fā)展時(shí)間還很短，作文批改網(wǎng)站的確也存在著一些問(wèn)題，本文就以此為中心進(jìn)行深入研究與探討。

任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)四個(gè)步驟“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，英語(yǔ)當(dāng)然也不例外。而在我國(guó)的教學(xué)重點(diǎn)中，這四個(gè)步驟中的寫(xiě)往往成為一個(gè)難點(diǎn)存在，作為大學(xué)生而言，不管是在校園生活中需要面對(duì)的四六級(jí)，托福，雅思，還是工作之后的環(huán)境中，寫(xiě)作這項(xiàng)技能都是不可或缺的存在。對(duì)于完成一篇好的英語(yǔ)作文，最基礎(chǔ)的必然是對(duì)單詞和語(yǔ)法知識(shí)的掌握，其次就是相關(guān)的一些技巧的掌握和靈活運(yùn)用，必不可少的一點(diǎn)就是反復(fù)練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正。但不同于初高中的教學(xué)，在大學(xué)中，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)交流，若是按照傳統(tǒng)教學(xué)中由教師批改作業(yè)，不僅耗時(shí)費(fèi)力，還很難進(jìn)行及時(shí)的反饋，在一定程度上，比較打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)往往只是分?jǐn)?shù)，對(duì)于自己寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題往往只是一概而過(guò)。社會(huì)的高速發(fā)展帶來(lái)不少便利生活的產(chǎn)物，而針對(duì)于此，英語(yǔ)作文批改網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生。本文就暫以句酷批改網(wǎng)作為例子來(lái)深入研究探討批改網(wǎng)帶給大學(xué)生的便利和不足。

1 批改網(wǎng)所帶來(lái)的便利

句酷批改網(wǎng)，作為一種提供在線服務(wù)的網(wǎng)站，其主要的功能在于在互聯(lián)網(wǎng)上批改學(xué)生的作文，可以完全取代傳統(tǒng)的人工批改模式，極大程度上減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，并且可以及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和不足進(jìn)行反饋，同時(shí)幫助學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。句酷批改網(wǎng)的操作流程十分簡(jiǎn)便，大致上就是教師先在網(wǎng)站上發(fā)布寫(xiě)作的題目和相關(guān)要求，網(wǎng)站隨即生成對(duì)應(yīng)的作文號(hào)。學(xué)生根據(jù)作文號(hào)進(jìn)行查找，再進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，根據(jù)最后提交的作文，網(wǎng)站有自己的一套系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行批改打分和分析。教師也可以根據(jù)網(wǎng)站最后的顯示了解每一個(gè)學(xué)生的情況，并進(jìn)行二次批改和講解。這樣就更有針對(duì)性，不僅節(jié)約時(shí)間，也能對(duì)結(jié)果有一個(gè)十分直觀的認(rèn)識(shí)。除此之外，網(wǎng)站還會(huì)相應(yīng)的為學(xué)生提供一些特定知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展訓(xùn)練，參考例句等等，為大學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供更加便捷的服務(wù)。句酷批改網(wǎng)還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)在于其擁有龐大的豐富的語(yǔ)料庫(kù)信息，其中包含了世界各地的優(yōu)秀文章，新聞范文以及相關(guān)的學(xué)術(shù)資源等等。不僅僅是對(duì)學(xué)生，對(duì)老師還提供了豐富的作文題庫(kù)可以隨意選擇。大量的語(yǔ)言素材，可以幫助學(xué)生自主學(xué)校獲得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也極大程度上滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在積累，因?yàn)檫@些渠道，當(dāng)學(xué)生們的積累到了一定的量的時(shí)候，寫(xiě)作這個(gè)重難點(diǎn)也就變得簡(jiǎn)單，當(dāng)拿到一個(gè)題目的時(shí)候，怎么寫(xiě)和寫(xiě)什么這樣的問(wèn)題也就迎刃而解了。

2 批改網(wǎng)的不足

如上文所述，關(guān)于批改網(wǎng)的一些優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但是對(duì)于批改網(wǎng)這個(gè)區(qū)域來(lái)說(shuō)，發(fā)展時(shí)間還不是太長(zhǎng)，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，也就顯露出了很多的不足和不完善的地方。比如在對(duì)學(xué)生作文的批改中，可以很快地發(fā)現(xiàn)文章的不足之處，但是具體的修改意見(jiàn)往往并不能很好地指出或者提供的修改意見(jiàn)存在不合理的地方，這就容易給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的不便。另外就是對(duì)于文章整體的立意把握并不是很完全，大多數(shù)情況下給出的是總結(jié)性評(píng)價(jià)，也就是直觀地對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)和體現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)其實(shí)很難讓學(xué)生有所提高，并不能意識(shí)到具體是哪里有問(wèn)題。還有一部分學(xué)生，因?yàn)槭窃诰W(wǎng)上寫(xiě)作并提交，所以常常會(huì)直接借用翻譯軟件，這樣其實(shí)對(duì)于寫(xiě)作能力并不能起到很好的提高作用。

3 小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)和科技高速發(fā)展的今天，使用網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱系統(tǒng)相較于傳統(tǒng)的人工批改，確實(shí)大大提高了老師工作的效率，減輕了老師沉重的負(fù)擔(dān)，也讓問(wèn)題變得有針對(duì)性，網(wǎng)站上直接能給出的關(guān)于拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤的糾正，也節(jié)省了很多的時(shí)間，讓老師可以利用這些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加具有針對(duì)性的教學(xué)。而站在學(xué)生的角度而言，用網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)有一種新鮮感，增加了學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，網(wǎng)站比較獨(dú)特且一對(duì)一的指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作能力具有針對(duì)性的提高。雖然目前因?yàn)楹芏嗟木窒扌宰層⒄Z(yǔ)作文批改網(wǎng)還存在著很多的不足之處，但是相信不斷進(jìn)步的科技會(huì)盡快解決和完善相關(guān)問(wèn)題。當(dāng)然，重要的還是學(xué)生和老師兩者之間的互相配合，這樣才能更好地使用網(wǎng)站，極大程度地發(fā)揮出本身的作用，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力和水平的目的。

（作者單位：唐山師范學(xué)院玉田分校）