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高校思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)模式研究

2018-05-14 01:48任永輝
知識(shí)文庫(kù) 2018年24期
關(guān)鍵詞:理論課體驗(yàn)式政治

任永輝

近年來(lái),我國(guó)教育領(lǐng)域的體驗(yàn)式教學(xué)模式使用頻率逐漸提升,并且在具體的教學(xué)實(shí)施中呈現(xiàn)出良好的教育效果,不僅能夠?qū)碚撜n程中枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行改善,而且能夠在極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施能夠提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量,能夠加強(qiáng)對(duì)高校思想政治理論課程互動(dòng)性,能夠提高高校思想政治理論課教師素質(zhì)。高校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高質(zhì)課堂環(huán)境,搭建課程交流平臺(tái),創(chuàng)新教學(xué)考評(píng)體系,研究并推廣體驗(yàn)式教學(xué)模式,不斷提高高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

近年來(lái),我國(guó)教育領(lǐng)域的體驗(yàn)式教學(xué)模式使用頻率逐漸提升,并且在具體的教學(xué)實(shí)施中呈現(xiàn)出良好的教育效果,不僅能夠?qū)碚撜n程中枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行改善,而且能夠在極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文結(jié)合高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)際,重點(diǎn)探討體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。

1 體驗(yàn)式教學(xué)模式概述

1.1 體驗(yàn)式教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)模式即是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將具體的理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體化的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷促使學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解,對(duì)理論意知識(shí)進(jìn)行掌握。在體驗(yàn)式教學(xué)模式的具體實(shí)施中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行充分的激發(fā),并且能夠?qū)W(xué)生的探究能力以及合作能力進(jìn)行培養(yǎng),進(jìn)而促使學(xué)生能夠向全面化的方向發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)模式的具體實(shí)施中主要具有以下幾方面的表現(xiàn)形式,第一方面,課堂教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)形式;第二方面,日常生活實(shí)踐的表現(xiàn)形式;第三方面,社會(huì)體驗(yàn)以及實(shí)踐的表現(xiàn)形式。多種多樣的表現(xiàn)形式能夠在極大程度提升學(xué)生對(duì)活動(dòng)實(shí)踐中的精神感悟以及知識(shí)領(lǐng)悟的掌握程度,并且能夠?qū)λ枷胝卫碚撜n的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入化的了解,提升學(xué)生對(duì)于思想政治理論課知識(shí)的掌握程度。

1.2 體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)施的重要性

思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地;是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道,是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的核心課程。體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的難易程度進(jìn)行降低,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升。體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)施的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面:第一方面,體驗(yàn)式教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)思想政治課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解。第二方面,體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施有利于高校思想政治理論課程的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)式的德育課程教學(xué)方式主要采取灌輸式的教學(xué)方式對(duì)課程理論知識(shí)進(jìn)行講述,該種講述不僅在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性,而且在極大程度上推動(dòng)被動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式形成,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2 高校思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

2.1 優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量

高校思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)模式的使用能夠?qū)Ω咝K枷胝卫碚撜n教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升與優(yōu)化,該種提升與優(yōu)化主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一方面,優(yōu)化思想政治理論課教師的情境創(chuàng)設(shè)能力。在體驗(yàn)式教學(xué)模式的使用中,由于該種模式是一種新型的教學(xué)模式,大部分教師對(duì)于該種教學(xué)模式并不熟悉,需要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行深入化的學(xué)習(xí)與了解,才能在具體課程教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。故而,體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程也是教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行提升的過(guò)程。同時(shí),隨著體驗(yàn)式教學(xué)模式的使用,高校思想政治理論課教師不僅應(yīng)具有良好的理論知識(shí)講述能力,而且還應(yīng)具備良好的體驗(yàn)式情境創(chuàng)建能力,進(jìn)而促進(jìn)高校師資隊(duì)伍整體水平的提升,推動(dòng)高校思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量提升。第二方面,體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建能夠提升教師與學(xué)生之間的熟悉程度,使得教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解,能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生之間的差異情況進(jìn)行掌握。在體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,教師能夠在課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行觀察,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解,為尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 增強(qiáng)高校思想政治理論課程互動(dòng)性

體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建能夠增強(qiáng)高校思想政治理論課程的互動(dòng)性,具體互動(dòng)性增強(qiáng)情況體現(xiàn)在以下幾方面。第一方面,課程互動(dòng)性的增強(qiáng)體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式教師能夠與學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí),共同對(duì)思想政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與研究,進(jìn)而對(duì)具體的思想政治理論進(jìn)行理解與掌握。同時(shí)在體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施中,教師還能夠通過(guò)自身創(chuàng)設(shè)的理論學(xué)習(xí)實(shí)踐情境對(duì)自身的學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行闡述,不僅能夠?qū)φn堂氣氛進(jìn)行帶動(dòng),對(duì)學(xué)生的感悟進(jìn)行激發(fā),而且還能夠?qū)熒g的精神交流程度進(jìn)行提升,對(duì)師生的學(xué)習(xí)互動(dòng)頻率進(jìn)行提升。體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施能夠提升思想政治理論課教學(xué)氣氛熱烈程度,對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍,提高學(xué)生在思想政治課程中的學(xué)習(xí)效率。第二方面,課程互動(dòng)性的增強(qiáng)體現(xiàn)在學(xué)生與思想政治理論知識(shí)之間。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的思維感悟,提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解程度,進(jìn)而在學(xué)生與思想政治理論知識(shí)之間形成良好的互動(dòng)性。

2.3 提升高校思想政治理論課教師素質(zhì)

體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建能夠?qū)碚摮探處煹膶?zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升。在體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建中,其不僅能夠?qū)處煿噍斒?、填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行改善,而且能夠推動(dòng)教師主動(dòng)對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行提升,具體的教學(xué)素質(zhì)提升主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一方面,教師在教學(xué)方法方面的能力不斷提升。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性發(fā)揮具有一定限制,而且在實(shí)際的教學(xué)中并不具有良好的教學(xué)效果與質(zhì)量。第二方面,教師教書(shū)育人能力逐漸提升。隨著體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用教師自身需要對(duì)情境創(chuàng)設(shè)能力、理論知識(shí)感悟表達(dá)能力、互動(dòng)能力進(jìn)行積極的提升,以保障學(xué)生能夠具有良好的思想政治理論課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在多種能力的提升過(guò)程中教師的整體工作能力也得到了提升。

3 高校思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 創(chuàng)設(shè)高質(zhì)課堂環(huán)境

高校思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建能夠在一定程度上提升思想政治理論課程的教學(xué)效果。在具體高質(zhì)課堂環(huán)境的建設(shè)中主要應(yīng)對(duì)授課方式的轉(zhuǎn)變、教師親和力的提升進(jìn)行著重關(guān)注。第一方面,創(chuàng)設(shè)高質(zhì)課堂環(huán)境離不開(kāi)對(duì)思想政治理論課的授課方式進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變,將課程的“大班授課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸邪嗷蛐“嘟虒W(xué)”,進(jìn)而拉近教師與學(xué)生之間的距離,為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)奠定良好的基礎(chǔ),促進(jìn)教師與學(xué)生之間情感的培養(yǎng),并且為體驗(yàn)式教學(xué)模式的使用構(gòu)建良好的授課環(huán)境。第二方面,創(chuàng)設(shè)高質(zhì)課堂環(huán)境應(yīng)從教師方面進(jìn)行著手,對(duì)教師的親和力進(jìn)行有效的提升,進(jìn)而縮短教師與學(xué)生之間的情感距離,積極主動(dòng)的去親近學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生將其情感投入至體驗(yàn)課程的情境中,推動(dòng)高質(zhì)課堂環(huán)境的建設(shè)。

3.2 搭建課程交流平臺(tái)

體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中,課程交流平臺(tái)的搭建是其中較為重要的構(gòu)建要點(diǎn)。在對(duì)課程交流平臺(tái)進(jìn)行搭建的過(guò)程中主要應(yīng)對(duì)以下幾方面進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。第一方面,在平臺(tái)的搭建過(guò)程中應(yīng)對(duì)師生交流的便捷性進(jìn)行保障,提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性,為教師與學(xué)生之間的思維碰撞奠定良好的平臺(tái)基礎(chǔ)。該種平臺(tái)有利于學(xué)生在自由時(shí)間內(nèi)對(duì)自身的思想政治知識(shí)掌握程度進(jìn)行提升,形成良好的道德品質(zhì)。第二方面,在課程交流平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)保障教師的在線時(shí)間以及與學(xué)生互動(dòng)交流頻率,保證師生之間具有良好的互動(dòng)體驗(yàn)效果,能夠度學(xué)生的思想政治理論課知識(shí)掌握程度進(jìn)行提升。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)考評(píng)體系

在對(duì)教學(xué)考評(píng)體系進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:第一方面,應(yīng)對(duì)學(xué)生的反饋意見(jiàn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,以保障教學(xué)考評(píng)體系能夠具有良好的服務(wù)效果,能夠?qū)W(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供幫助。第二方面,應(yīng)構(gòu)建出課堂考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核制度,進(jìn)而保障教師能夠在組織完體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)額了解,對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的使用效果進(jìn)行分析。第三方面,在對(duì)教學(xué)考評(píng)體系進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中,應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建,使用學(xué)生之間互評(píng)的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論:本文分別從體驗(yàn)式教學(xué)模式、體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)施的重要性這兩方面對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述,并對(duì)高校思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析,得出以下幾方面的結(jié)論。第一方面,體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施能夠提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量;第二方面,體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施能夠加強(qiáng)對(duì)高校思想政治理論課程互動(dòng)性;第三方面,體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施能夠提高高校思想政治理論課教師素質(zhì)。本文在研究中還對(duì)具體思想政治理論課程的體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行了初步的研究與思考,提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高質(zhì)課堂環(huán)境,搭建課程交流平臺(tái),創(chuàng)新教學(xué)考評(píng)體系。希望本文能夠?yàn)楦咝K枷胝卫碚撜n體驗(yàn)式教學(xué)模式的研究與推廣提供一定的參考,為提高高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。

(作者單位:湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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