徐玉娟

目前很多高中學校在進行地理教學時，應用了中圖版地理教材，其中包含有“地理活動”探究板塊的教學內(nèi)容，該部分教學內(nèi)容的設計意在通過明確的地理教學目標、豐富有趣的地理活動，來收獲理想的教學成果，提升學生的學習成績以及地理綜合素養(yǎng)。但是分析當前一些學校的“地理活動”板塊教學情況，可知有著較多問題，該板塊教學效果一般，究其原因為教師對于地理活動板塊教學工作不重視，使用的教學方法落后等，導致地理活動板塊教學價值難以有效體現(xiàn)，制約著高中生地理學習能力與發(fā)散性思維的有效培養(yǎng)。

1 高中地理教學中應用活動板塊教學的價值體現(xiàn)

其一優(yōu)化了地理活動板塊教學理論。當前學校多個科目的教學，離不開教學理論的指導，以往地理課堂教學時，教師常會忽略地理活動板塊教學，認為該部分內(nèi)容對學生成績提高無益，基本不進行教學或讓學生自行學習，但是通過大量的地理活動板塊教學實踐，則證實了該板塊用于高中地理教學的重要性，不僅對教師的傳統(tǒng)教學理念進行了沖擊，而且對既有的活動板塊教學理論進行了優(yōu)化完善，切實做到了以學生為本、實現(xiàn)學生主體性發(fā)展的地理教學目的，活動板塊作為一個溝通學生知識學習、成果體現(xiàn)的橋梁，有助于高中生的全面成長。

其二落實了素質教育的相關要求。目前高中地理教學中需要對學生自身素質進行全面培養(yǎng)與提高，以此讓學生可以將掌握的地理知識學以致用，借助于主觀能動性來進行地理活動的研究與探索，地理教學中依托地理活動板塊可以給予學生一些新鮮的地理見聞，擴大學生地理學習視野，通過對大量地理活動素材的探究，可以讓學生掌握相關地理概念發(fā)現(xiàn)的過程，在與同學、師生之間的合作實踐探究中學生不僅能夠學習知識、提升地理素養(yǎng)，而且可以對自身的創(chuàng)新精神、思維能力、合作意識與能力進行良好地培養(yǎng)，優(yōu)化完善個人綜合素質。

其三激發(fā)了學生的學習熱情，調動學習活力。高中地理教學活動具有抽象性特點，而且難度較之于小學與初中也有著較大提升，涉及較多概念理解、知識遷移運用的教學內(nèi)容， 所以常規(guī)教學時教師僅就課本知識開展的教學，致使很多學生無法產(chǎn)生學習興趣，但是基于地理活動板塊的教學則可以借助于多個貼近學生生活實際、富有趣味的問題，使得學生對于高中地理學習產(chǎn)生興趣，進而可以在思考、探究、實踐中掌握該門課需要掌握的知識，提升自身學習能力。

2 有效應用活動板塊開展高中地理教學的措施分析

高中地理（中圖版）課本中，地理活動板塊涉及的內(nèi)容較多、輻射面較廣、占比重，要求教師引導學生進行地理相關問題的思考、探究以及實踐，以此在思考中加深學生對于所學知識的深入認知；在探究中掌握科學的地理學習方法；在實踐中則要求學生利用現(xiàn)階段學習的知識通過實驗、調查走訪等方式進行地理活動實踐，以便系統(tǒng)的把握地理基礎知識、概念生成過程以及培養(yǎng)邏輯思維能力。有助于地理活動板塊教學價值實現(xiàn)的途徑包括：

2.1 應用現(xiàn)代化的教學方法

興趣是知識學習的前提，高中地理教師在進行枯燥無趣的地理知識教學時，需要基于地理活動板塊的具體內(nèi)容，應用先進的教學方法對于學生的學習積極性、興趣進行有效激發(fā)。當前應用效果較好的教學方法包括多媒體、情境、小組合作式、提問教學法，這些方法從不同方面對學生學習興趣進行了激發(fā)與調動，以此教師的地理活動板塊教學將會取得事半功倍的效果，促使學生可以積極的參與到地理活動實踐中去。例如教師在教授高中地理《人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展》（中圖版）這一章節(jié)的內(nèi)容時，涉及中國土地荒漠化的案例研究問題，教師可以提前找尋一些有關于荒漠化圖片、紀錄片資料，在課堂上通過多媒體設備播放，以此讓學生可以認識到這一問題的嚴峻性，進而可以在課堂上與師生積極進行該問題表現(xiàn)、成因的探究，課后還會利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)資源研究解決、改善我國土地荒漠化的有效措施，以此在學習中學生能夠實現(xiàn)地理知識的遷移運用，提高其對于知識的實踐探究能力。

2.2 重視地理實踐活動練習

目前使用的地理教材對于學生的問題探究、實踐能力培養(yǎng)非常重視，所以教師需要把握好地理活動板塊的設計要求，在課堂上帶領學生共同對地理活動進行分析，以此可以指導學生掌握基礎的地理活動實踐要點，經(jīng)過多次的實踐練習，便可以讓學生在后續(xù)的實踐活動中具有較強的實踐能力、動手操作能力，可以把控地理活動研究實踐的全過程。例如高中地理教學中包含有高新技術產(chǎn)業(yè)區(qū)區(qū)位選擇的案例，教師可以以本地區(qū)的高新技術產(chǎn)業(yè)區(qū)選址情況作為案例進行講解，該案例與學生生活實際接近，所以學生學習起來興趣濃厚，之后教師便可以鼓勵、引導學生分成不同小組選取其它城市內(nèi)的高新技術產(chǎn)業(yè)區(qū)進行選址研究，以此學生在高昂的研究熱情下，會與同學進行積極配合，以此借助于各種手段調查相應地區(qū)的城市結構、人口素質、交通、科研發(fā)展以及基礎設施建設等情況，之后結合高新技術產(chǎn)業(yè)區(qū)發(fā)展實際得出選址依據(jù)。所以此種自主探究性質的實踐活動可以對學生信息收集與分析、問題思考與解答能力進行有效提升，在此期間形成的探究能力、思考能力可以指導學生高質量、高效率的完成后續(xù)的地理活動板塊學習任務。

3 結束語

高中地理教學中重視地理活動板塊教學，對于學生學習積極性、學習能力提升，地理問題思考與解決能力培養(yǎng)助益極大，可以增強高中地理教師的教學能力和水平，所以高中地理教師需要對該部分教學內(nèi)容予以高度重視。

（作者單位：江西省宜春中學）