一、心理健康個案分析個案基本情況：

小丁，男，10歲，2014年9月升入我校一年級，2017年9月1日即將升入四年級。從入小學(xué)以來，我一直擔(dān)任其班主任。

該生身體健康，智力狀況和精神面貌良好，衣著整潔，遵守紀(jì)律。一年級時，品學(xué)兼優(yōu)，是班上的學(xué)習(xí)尖子生，還擔(dān)任班里的班長職務(wù)。但一年級的第二學(xué)期，該生的表現(xiàn)卻不盡如人意。課堂上聽講注意力不集中，常會走神，對老師提出的問題常常不能作答；家庭作業(yè)完成質(zhì)量差，常會少做，有時甚至不做，并找各種借口或理由搪塞，周測成績均不理想；該生不喜歡與他人交往，對班級組織的集體活動漠不關(guān)心，缺乏參與意識和合作意識。

二、個案行為心理分析：

原本一個成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)在的不思進(jìn)取、性格孤僻，小丁的異常行為產(chǎn)生一定是有其原因的。一位心理學(xué)家說過：兒童大多是活潑好動的，那些沉默寡言、對任何事都沒有興趣的孩子多半是在其生活中遇到過不幸或生活經(jīng)歷比較曲折復(fù)雜。小丁的父親是煤礦工人，工作較忙，無暇照顧孩子，因父母感情不和，母親被迫去北京一所美容院打工。因此小丁由奶奶照顧。8歲的孩子接受不了媽媽不在身邊的日子。整日愁眉苦臉，上課無精打采，課堂上那個活潑開朗，伶牙俐齒，有遠(yuǎn)大理想的男孩不見了。課堂上，我只要提到媽媽二字，小丁的眼淚就會抑制不住落下來。有一次，課間休息時，其他孩子都走出教室玩耍去了，小丁走到我身邊跟我說：“老師，我在課堂上聽課時，聽著聽著我就看見我媽媽出現(xiàn)在黑板上了?！蔽业男睦镱D時一顫，鼻子一酸，眼淚開始在眼眶里打轉(zhuǎn)！我是老師，也是媽媽，我理解孩子的媽媽是迫不得已才舍下心愛的兒子去遙遠(yuǎn)的異地他鄉(xiāng)討生活。然而，孩子對媽媽的思念過度，讓這個8歲的孩子有些承受不住了！再這樣下去，影響孩子學(xué)習(xí)成績不說，就怕孩子心理健康出問題！現(xiàn)在孩子心理缺乏安全感，產(chǎn)生了自卑情緒，開始出現(xiàn)自暴自棄的傾向。我意識到了問題的嚴(yán)重性！

小丁的兒童時期生活在缺少父母關(guān)愛以及祖輩溺愛的環(huán)境中，他的身心發(fā)展已經(jīng)不健康了，散漫、固執(zhí)、情緒化在各個細(xì)節(jié)上均表現(xiàn)出來。但小丁畢竟還只是個二年級的孩子，可塑性、不穩(wěn)定性也是很強(qiáng)的。從他本人的有關(guān)表現(xiàn)來看，盡早地采取措施，就越有利于小丁身心健康發(fā)展。

三、個案心理輔導(dǎo)策略：

1、 調(diào)控情緒，消除失落，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

心理學(xué)表明，7、8歲的孩子對媽媽的依賴性特別強(qiáng)！小丁媽媽突然遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，小丁的心理非常失落，沒有了安全感，對生活失去了興趣！整日沉浸在思念媽媽的情緒里。我知道靠單一的交談是一下子難以奏效的，班級管理教育的心理學(xué)方法表明，運(yùn)用移情感化法要“在學(xué)生最需要溫暖、最需要體貼和幫助的時候，其效果最佳”。于是，我通過多方打聽，找到了小丁媽媽新的聯(lián)系方式，給丁媽媽打電話，把孩子跟我說得那句令人心疼的話以及孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)反饋給丁媽媽。丁媽媽也很著急，我提議加丁媽媽為微信好友，利用課間休息時間，讓小丁和媽媽視頻聊天。丁媽媽同意我的提議。于是我精心安排了小丁和媽媽的第一次視頻聊天。他們母子聊天時，我有意避開，以便孩子和媽媽能夠在盡情地交流！視頻聊天結(jié)束后，小丁的臉上終于露出了久違的笑容！我也長長舒了一口氣，隨后與丁媽媽電話交流中，丁媽媽告訴我，她答應(yīng)孩子國慶放假七天，讓孩子去北京和她相聚，然后帶孩子去著名景點(diǎn)看看！

個案輔導(dǎo)效果：從那天開始，那個活潑開朗，好勝心強(qiáng)的小丁又活躍在課堂上了！小丁考試成績又名列前茅了！老師真誠地關(guān)懷，終于把一落千丈的小丁又拉回來了。孩子和我也更親近了，只要見到我，就會和我說說他的所見所聞所想，他把我當(dāng)作他的知心朋友了！在新學(xué)期的班長競選中，小丁通過自己的努力當(dāng)了班長！

現(xiàn)在的小丁已經(jīng)完全擺脫了因思念媽媽而無法自拔的狀態(tài)，完全融入了班級整體。他的進(jìn)取心又被喚了回來，學(xué)習(xí)成績已處于班級前列，并且能自然愉快地與他人溝通交流，關(guān)心班集體，能踴躍參加學(xué)校的各類活動。

啟示：

一個人的心理、習(xí)慣往往能影響他的品質(zhì)、性格，乃至影響他的一生。作為小學(xué)班主任，我們不僅要教育孩子們學(xué)好文化知識，更為重要的是培養(yǎng)其全面發(fā)展，使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多一份溫情，這些學(xué)生就會少一點(diǎn)失落，多一點(diǎn)收獲。讓我們努力從孩子們身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，毫不吝嗇地用語言、目光、體態(tài)表達(dá)出我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞，充滿愛心地去引導(dǎo)他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花！

教師：許大雁

2017.07.18