唐海燕

隨著十九大的勝利召開，我們對(duì)國(guó)家現(xiàn)如今的國(guó)情有了更深一步的了解。在十九屆全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)過(guò)去五年的發(fā)展做出總結(jié)，中國(guó)GDP總值明顯提高，中國(guó)人民脫困脫貧人數(shù)增加，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)成果豐碩，開放型經(jīng)濟(jì)新體制逐步健全，全面深化改革取得重大突破，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)?？墒?，世界各國(guó)之間仍在進(jìn)行著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育、人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育。所以，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。我國(guó)教育事業(yè)逐漸發(fā)展，讓貧困地區(qū)及不發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子都享受義務(wù)教育所帶來(lái)的益處?？墒侨绾螌⒔逃畲蠡?，培養(yǎng)國(guó)家所需要的綜合性人才是一個(gè)值得考慮和深思的問題。

教育是什么？教育是施教者將知識(shí)、文化、生活技能、為人以及精神境界傳授給受教者，它對(duì)社會(huì)有一定的影響，當(dāng)然是積極的、向上的影響。而實(shí)施教育的關(guān)鍵是教師。曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《師說(shuō)》：古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。它的意思是：古代求學(xué)的人一定有老師。老師是可以依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學(xué)習(xí)，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。這篇文章告訴我們教師對(duì)于學(xué)習(xí)的人有多重要。同時(shí)我們也可看出從古代開始，人們對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)有多么的看重，求學(xué)之人的精神讓人如此折服。有什么可以經(jīng)過(guò)歲月的洗禮而歷久彌新？有什么可以穿過(guò)時(shí)間的迷霧照亮前進(jìn)的道路？是前人的精神。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”以及外國(guó)學(xué)者馬卡連柯說(shuō)：“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失”。在《禮記》中有這樣一句話：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”，種種以上都表明優(yōu)秀的教師對(duì)教育有著不可等同的作用。它關(guān)系著整個(gè)民族以及整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，教師培育人才，人才推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家才會(huì)進(jìn)步、發(fā)展。

現(xiàn)如今，九年義務(wù)教育使大多數(shù)孩子都能接受教育，教育的質(zhì)量決定了孩子以后的發(fā)展及成就。如果說(shuō)成就是自由的飛鳥，那么教育就是廣闊的天空；如果說(shuō)成就是干涸的森林，那么教育就是及時(shí)的雨露；如果說(shuō)成就是奔騰的野馬，那么教育就是無(wú)際的草原。時(shí)光的年輪不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，社會(huì)不斷發(fā)展，相應(yīng)的教育也應(yīng)該向前發(fā)展?，F(xiàn)在的教育應(yīng)該是處于被動(dòng)，在學(xué)校老師講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)并不是主動(dòng)與自愿的，而是為了應(yīng)對(duì)考試，可真正解決困惑的并沒有幾個(gè)。1999年6月，黨中央和國(guó)務(wù)院召開了改革開放以來(lái)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，發(fā)布了一個(gè)剛領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為迎接新世紀(jì)教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，把提高創(chuàng)新能力擺到的關(guān)系民族復(fù)興和國(guó)家興旺的重要位置。我們應(yīng)該發(fā)展一下教育，讓有限的資源得到最大化的利用。比如發(fā)展素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育不失為一種有效的方法。

大家可能認(rèn)為素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育相互矛盾，并不可同時(shí)實(shí)現(xiàn)。其實(shí)并不是這樣。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生在徳、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美等，并不只是局限于課本上的知識(shí)，是全方位的的提高孩子的受教育質(zhì)量。而創(chuàng)新教育就是讓學(xué)生自由發(fā)揮，思維得到發(fā)散，能力得到提升，IQ、EQ成正比增長(zhǎng)。這兩種教育方式都是在孩子們能夠接受教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。素質(zhì)教育就是打造多方位人才，讓學(xué)生踏入社會(huì)能夠有足夠了能力去解決問題，雖不能達(dá)到三十六行樣樣精通，最起碼的知道并如何操作還是可行的。在為人和做事方面都有良好的改善，待人真誠(chéng)、謙虛謹(jǐn)慎、遵紀(jì)守法、道德高尚、積極進(jìn)取具有良好的道德品質(zhì)等。教學(xué)大綱和教科書規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻忘了實(shí)踐，在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話，該做什么事，自己的思想是否正確，道德品質(zhì)是否優(yōu)良。這些對(duì)于未踏進(jìn)社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)法從課本上所學(xué)到的。這些知識(shí)是老師經(jīng)過(guò)一系列的經(jīng)歷自己所感悟、所總結(jié)的。教育家陶行知同樣也說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”由此可見，素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要影響。讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以往的被動(dòng)局面，讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的興趣愛好，可以多一些實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多些鼓勵(lì)，樹立孩子們的自信心 。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家新旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝?！对跉W美同學(xué)會(huì)成立一百周年慶祝大會(huì)上的講話》。沒有創(chuàng)新就像是沒有源頭的死水。墨守陳規(guī)只會(huì)固步自封，不能推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，民族新旺。創(chuàng)新并不是改頭換面，其本質(zhì)還是原來(lái)的，它是創(chuàng)造一些所沒有的東西，例如以前沒有機(jī)器人，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)人們的想象加上科技的力量創(chuàng)造出了外形如人，可以通過(guò)控制來(lái)做事情的東西，這是一種創(chuàng)新，是以前所沒有的，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)的完成可以減輕工人工作的負(fù)擔(dān)。對(duì)于教育，我們也應(yīng)該創(chuàng)新。在教學(xué)上，老師不是在講堂上“唱獨(dú)角戲”，應(yīng)該有意識(shí)和對(duì)象。關(guān)注學(xué)生的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，每個(gè)人的性格都不盡相同，所接受事物的能力也各有差異。用平和的心態(tài)去對(duì)待差異，對(duì)待差異做出調(diào)整，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該相互尊重。課堂上在有限的時(shí)間里做出合理的規(guī)劃，可以二分之一的時(shí)間教學(xué)，剩下的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，不懂得問題可以提出來(lái)大家一起思考，共同解決。優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，靈活的對(duì)待課堂上的“突發(fā)事件”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改善過(guò)去為考試、升學(xué)而學(xué)習(xí)的局面。

隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育已然成為必然趨勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才是個(gè)巨大工程，它關(guān)系著國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)，作為一名教育者能為國(guó)家的教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力量，我深感榮幸。在此，我想說(shuō)：“教育是人類獲得知識(shí)的重要途徑，而素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人才力量的重要基礎(chǔ)”。

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