喬俊娜 王秀鳳

小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是長期以來困擾教育事業(yè)的頑疾，也是教育界普遍關(guān)注并一直致力改革的問題。該問題表現(xiàn)為：書本多、課程多、作業(yè)多、考試多等等。在學(xué)習(xí)方式上過于重視“應(yīng)試技巧”的訓(xùn)練，視學(xué)生為灌輸書本知識(shí)的容器，忽視了他們的主動(dòng)參與，樂于參與。在教育教學(xué)不斷改革的今天作為英語教師的我發(fā)現(xiàn)減負(fù)的任務(wù)迫在眉睫，長久以來英語這一語言作為我們的第二外語在不斷地被眾多我國小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)，然而，這門學(xué)科雖然彌漫在整個(gè)中國，可是又有多少個(gè)中國人能說著一口流利純正的英文運(yùn)用于生活中，都是為了考試去學(xué)習(xí)。相反，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、無休止的考試復(fù)習(xí)剝奪了他們的時(shí)間，造成學(xué)生心理壓力過大，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的畏懼和排斥心理，尤其是小學(xué)生。那么，如何在小學(xué)階段減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)效率，使其學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂呢？

一、高效地利用好課堂的每一分鐘。

課堂教學(xué)的優(yōu)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)于小學(xué)生而言，課堂是他們學(xué)習(xí)英語的主要途徑。有了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能高質(zhì)量的呈現(xiàn)，那將是一紙空談。評(píng)價(jià)一堂課是否成功，不是看教師上的怎么樣，而是看學(xué)生學(xué)的怎么樣。那怎么讓學(xué)生既想學(xué)，又會(huì)學(xué)，還樂學(xué)呢？針對(duì)小學(xué)生的愛動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，我在不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中采用不同的活動(dòng)方式開展教學(xué)，一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面有效培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的口語交際能力、思維能力以及和同學(xué)團(tuán)結(jié)合作能力。比如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，采用唱歌、游戲等方式進(jìn)入；在新授階段，采用聽一聽、看一看、猜一猜、想一想、說一說、賽一賽等方式進(jìn)行；在鞏固階段，采用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演和拓展練習(xí)等方式進(jìn)行，所有的這些活動(dòng)都圍繞讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)而開展。例如，五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)"There be"句型時(shí)，可以通過不同面值的人民幣后面的風(fēng)景圖，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)使用本節(jié)課的重點(diǎn)句型，又了解我國的各地風(fēng)景區(qū)，從而激起孩子的愛國主義情懷。把枯燥的句型運(yùn)用和孩子的生活實(shí)際相融合，讓孩子有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)。

現(xiàn)如今知識(shí)信息高速發(fā)展膨脹，教育界的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用和制作：交互式白板應(yīng)用、Flash、PPT、課件等等。把無聲的知識(shí)通過多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過感官，迅速吸引注意力，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語，大膽開口說英語。

二、課后扎實(shí)的鞏固

1.給學(xué)生設(shè)計(jì)、提供一些少而精的作業(yè)（包括筆頭和口頭），及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

布置一些自主作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況來選自不同難度和要求的作業(yè)，一級(jí)一級(jí)的闖關(guān)，即提高了學(xué)習(xí)興趣又達(dá)到目的。每學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容，我會(huì)讓孩子根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)完成一張英語手抄報(bào)，把自己喜歡的和認(rèn)為重點(diǎn)的詞句寫畫在自己的報(bào)紙上，并把他們的成果做成音樂相冊(cè)發(fā)到班級(jí)群里，大家相互學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生課后多聽錄音并大聲朗讀

大聲朗讀既能培養(yǎng)學(xué)生的自信，又能讀準(zhǔn)讀清單詞發(fā)音，形成語感。例如，：我利用“伴讀”軟件，給孩子們布置不同的的口語作業(yè)，學(xué)困生跟讀、優(yōu)等生背課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意模仿其中的語音、語調(diào)，練習(xí)自己的口語表達(dá)能力，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。每周會(huì)選出進(jìn)步的和優(yōu)秀的學(xué)生的口語作業(yè)通過交互式白板在班內(nèi)播放，增強(qiáng)孩子的自信心。

3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣

只有不斷的改錯(cuò)，才能不斷的進(jìn)步。指導(dǎo)學(xué)生注意搜集自己的英語錯(cuò)誤，包括日常作業(yè)、聽寫和單元測試等出現(xiàn)的錯(cuò)誤。備有專門的糾錯(cuò)本，經(jīng)常翻閱自己出錯(cuò)的地方，避免再次出錯(cuò)。養(yǎng)成認(rèn)真、及時(shí)該錯(cuò)的好習(xí)慣，才能更好地提高自己的英語成績。

4.指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

因?yàn)榱己玫拈喿x可以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也能更好地理解一些重要短語及句型的實(shí)際運(yùn)用情況。所以在平時(shí)，在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，我建議學(xué)生經(jīng)閱讀一些與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z報(bào)紙《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《英語學(xué)習(xí)》雜志或其他的一些英語故事書籍等等。

5.積極開展各項(xiàng)英語競賽活動(dòng)，為學(xué)生搭建施展英語才能的平臺(tái)

如單詞競賽活動(dòng)、英語講故事活動(dòng)、英語手抄報(bào)活動(dòng)等等，大力激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的熱情與激情。

三、幫助家長為學(xué)生確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

減負(fù)需要學(xué)校和家長共同配合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能把家長的意愿強(qiáng)加于學(xué)生?？涩F(xiàn)在家長往往期望值過高，把全部希望都寄托在孩子身上，期盼將來能成龍成鳳。因此，父母不惜人力、財(cái)力、物力，精心培養(yǎng)孩子，剝奪了孩子的所有節(jié)假日，學(xué)生沒有自由支配的時(shí)間不得不參加各類補(bǔ)習(xí)班、愛好班。這樣做無形中已設(shè)置了一道道屏障，控制孩子們的自由，反而帶來了障礙。因此，家長要降低對(duì)孩子的期望，從孩子的天資、年齡特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平等實(shí)際出發(fā)，為子女制定切實(shí)可行的目標(biāo)，達(dá)到減負(fù)增效一舉兩得。

“教者有心，學(xué)者得益”。只要我們以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，真心為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，搭建彰顯個(gè)性的舞臺(tái)，把減負(fù)增效真正落到實(shí)處，那么英語學(xué)習(xí)將不再是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，而是他們樂不思蜀的新天地，學(xué)生一定會(huì)喜歡上英語學(xué)習(xí)的。