楊婧

在教育部審定的人教實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)中提出了學(xué)生觀察玩具特征和觀察圖畫，展開想象，練習(xí)寫話的要求，觀察日記、看圖寫話、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、基于課文的想象續(xù)寫等等都是低年級(jí)兒童寫話的方向。在寫話類教學(xué)中老師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中提取寫話素材，回歸生活，必要時(shí)，老師須先親自“下水”寫示范作文，以示范來充實(shí)指導(dǎo)的內(nèi)容，增強(qiáng)指導(dǎo)的效果。

【例談一——校園活動(dòng)之我加入了少年先鋒隊(duì)】

著名教育家葉圣陶先生在1961年7月22日的《文匯報(bào)》上曾以《教師“下水”》為題發(fā)表文章，指出：“語(yǔ)文教師教學(xué)生作文，要是自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者做跟學(xué)生相同的題目，就能有效的幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步?！?/p>

課標(biāo)中提到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，要讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，多讀多寫，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

而在現(xiàn)實(shí)課堂中進(jìn)行寫話初練時(shí)光留心觀察和積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，寫文章要求確定中心，謀篇布局，編寫提綱，這些要求對(duì)于低學(xué)段的孩子來講，難度是很大的，因此，在入隊(duì)的這個(gè)校園寫話題材上面，我力求站在學(xué)生的視角，結(jié)合成人記事的條理性，回歸活動(dòng)當(dāng)日的天氣情況和校園面貌，自己先寫了一篇樣作：“今天是星期四，早晨一起床，往窗外一瞧，天空中飄著如絲的細(xì)雨，我撐著可愛的小雨傘像往常一樣按時(shí)來到學(xué)校，走進(jìn)教室一看，同學(xué)們都穿著統(tǒng)一的夏季校服，大家這是要準(zhǔn)備干什么呢？哦！今天可是期盼已久的我們?nèi)昙?jí)學(xué)生加入少先隊(duì)的神圣日子，同學(xué)們的小眼睛都忍不住地往窗外看，大家等呀！盼呀！都希望窗外的雨趕快停下來，能夠早一刻戴上那鮮亮的紅領(lǐng)巾！終于，在9點(diǎn)一刻的時(shí)候，雨停了，廣播里也跟著傳來了洪亮的聲音：“請(qǐng)所有一年級(jí)的同學(xué)們盡快來到操場(chǎng)，參加入隊(duì)儀式?！痹捯粢宦洌嗤瑢W(xué)頓時(shí)炸開了鍋，大家先后走出教室，在老師的帶領(lǐng)下，用最短的時(shí)間排好隊(duì)來到操場(chǎng)上，靜靜等待大隊(duì)部主持人宣讀儀式的開始。隨著主持人親切的聲音的響起，儀式正式開始了，我們十多個(gè)班級(jí)的小朋友按照平時(shí)做課間操的隊(duì)形一字排開，莊重的站在國(guó)旗臺(tái)前，先是齊唱了少先隊(duì)隊(duì)歌，接著是四年級(jí)的老隊(duì)員一一走到我們每一位新隊(duì)員的身前，為我們親手系上了紅領(lǐng)巾，為我系紅領(lǐng)巾的是一位小哥哥（小姐姐），他手法嫻熟，面容清秀，系好了之后，我們還相互敬了隊(duì)禮，以表示對(duì)彼此和對(duì)中國(guó)少年先鋒隊(duì)的尊重，最后在大隊(duì)部老師的帶領(lǐng)下，我們高高的舉起了右手在國(guó)旗下進(jìn)行了莊嚴(yán)的宣誓，當(dāng)念到宣誓人的時(shí)候，我的心里是滿滿的激動(dòng)和自豪，在這一刻，我終于正式的成為了一名新隊(duì)員，紅領(lǐng)巾，我們準(zhǔn)備好了！未來，我們準(zhǔn)備好了！”讓孩子讀了老師的文章后，結(jié)合文章回憶自己參與的入隊(duì)事件，厘清活動(dòng)的環(huán)節(jié)，初步把握記敘的方法，在共練中與老師共享。因?yàn)槭侨嘁积R入隊(duì)，這些躍躍欲試的新隊(duì)員們趁熱打鐵，從范文中提取到了有效信息，自己再借助會(huì)寫的漢字和拼音這根好拐杖，寫出來的短文可謂是朝氣蓬勃，一顆顆童心向著少年先鋒隊(duì)，向著祖國(guó)，向著未來。

【例談二——校園日常生活之我的新校服】

一提到低段學(xué)生的寫話，可能會(huì)讓人第一時(shí)間想到看圖寫話，其實(shí)，看圖寫話的題材更多的是從生活實(shí)際出發(fā)，圖片里的場(chǎng)景或者故事可以開拓孩子的眼界，幫助學(xué)生借助書本走出教室，了解生活。對(duì)于初上小學(xué)的孩子來說，他們對(duì)校園中的一切事物都懷有濃烈的好奇心，對(duì)學(xué)校即將發(fā)到手中的校服更是滿懷欣喜，期待滿滿。我牢牢抓住低段孩子的這個(gè)心理特質(zhì)，特意在發(fā)放校服當(dāng)天布置了三個(gè)觀察作業(yè)：校服的上衣、短裙、褲子男女生各有不同，首先要求孩子回家后觀察自己領(lǐng)取的衣物的組成，然后留意衣物的顏色，最后請(qǐng)小朋友拿回家后穿一穿新衣服并談?wù)劥┖蟾小＠蠋熃o出了觀察的內(nèi)容和步驟之后，孩子們結(jié)合領(lǐng)取校服的時(shí)間、地方說一段話，孩子們?cè)诟改傅闹笇?dǎo)和拼音的幫助下，筆端流淌著這樣的語(yǔ)句：“今天上午第二節(jié)課下課后，我在教室里高興地從老師手中接過新校服，我的校服是一條黑色褲子和一件別有附小胸章的淡紫色長(zhǎng)袖襯衫，當(dāng)我第一次穿上新校服，我感覺自己真正的成為了一名小學(xué)生了，好期待下一回穿上它和同學(xué)并肩站在國(guó)旗下面，參加學(xué)校的升旗儀式?！倍吧駳狻洑?、媽媽夸我看上去美美的、好想天天穿著它上學(xué)去”這樣的心聲也普遍出現(xiàn)在孩子的寫話語(yǔ)句中。通過教師有效引導(dǎo)，孩子開口表述，轉(zhuǎn)為文字記述，他們既表明了領(lǐng)取新衣服后的真實(shí)感受，又通過口頭表達(dá)進(jìn)行了初步的說話訓(xùn)練，并樂于在寫話中運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，基本做到了文從字順。

【例談三——校園觀影之我喜愛的電影角色】

電影《公牛歷險(xiǎn)記》講述的是公牛費(fèi)迪南德長(zhǎng)得高大壯實(shí)卻不喜歡格斗，是一頭純真善良的愛花牛，甘愿選擇自己喜歡的生活而經(jīng)歷了一系列歡樂冒險(xiǎn)的故事。當(dāng)這部電影走進(jìn)校園影棚，受到了孩子們的熱烈歡迎。為了讓孩子們觀影更加全面有效，我側(cè)重于引導(dǎo)孩子們留心電影中哪個(gè)角色最有意思？它叫什么名字？做過什么事？帶著問題去觀影，事后遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想到孩子們雖然年紀(jì)小，卻都有自己的觀后感：“我喜歡小牛瓜波，因?yàn)樗苣懶??！薄拔蚁矏圪M(fèi)迪南德的爸爸，他高大又強(qiáng)壯。”“我喜歡火車，因?yàn)樗鼛椭M(fèi)迪南德逃走了。尼娜的家好漂亮，有鮮花，有大樹，還有蝴蝶?！薄磅r花節(jié)上，費(fèi)迪南不想毀壞村莊，他只是被蜜蜂不小心扎到了，嚇壞了，沖了出去。”孩子們不僅觀影時(shí)注意力集中，還看懂了影片中主角的遭遇和命運(yùn)，與美好的畫面有了心靈的碰撞，同情、喜愛、向往，這些人生最初的情感體驗(yàn)在校園里萌發(fā)，希望它們繼續(xù)生根發(fā)芽，讓每一位學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，留意周圍的事物，豐富寫話的內(nèi)容，保持寫作的興趣和信心，表達(dá)童年時(shí)代的真情實(shí)感。