續(xù)慧

如何教好小學(xué)英語，是每個小學(xué)英語老師都在探討的問題，我從事小學(xué)英語工作十余年，一直努力教好小學(xué)英語，總結(jié)了幾點經(jīng)驗；

一、教師會創(chuàng)造性地使用教材

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，是教師進行教學(xué)，搞好教書育人工作的具體依據(jù)，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識、發(fā)展智力、提高思想品德覺悟的重要工具。根據(jù)認識過程的普遍規(guī)律和教學(xué)過程中學(xué)生的認識特點，學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，一般是從對教材的感知開始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識就越容易，同時教材使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，有助于對教材講解的理解和掌握，并便于學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)和進行作業(yè)。因此，教師應(yīng)正確理解教材，準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材。

1、.正確理解教材

在新課程理念下的開放式英語教學(xué)中，我認為我們所使用的課本應(yīng)不只是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材應(yīng)該是可變的，發(fā)展的和開放的。因此必須拋棄教教材的傳統(tǒng)觀念，樹立用教材教的教學(xué)思想。

2、.準(zhǔn)確把握教材

3、.創(chuàng)造性的使用教材

教師應(yīng)多角度鉆研教材創(chuàng)造性的理解和使用教材，要盡可能的由教材的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡膭?chuàng)造者，那種照本宣科按部就班的教學(xué)方法只會把學(xué)生囿于狹小的天地里，嚴重制約學(xué)生的發(fā)展。教育家葉圣陶指出，教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到益處還得靠教師的善于運用。

4.、體現(xiàn)自主性，探索教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)在原教學(xué)大綱對知識要求達到，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。它指出應(yīng)讓學(xué)生通過自己的努力和親身體驗，主動獲取知識或信息。因此，我們提供給學(xué)生的外部學(xué)習(xí)材料要體現(xiàn)探索性，給學(xué)生留有一個比較充分的思考和探究空間，把教材中的素材從原來供教師解釋和分析轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學(xué)生討論和探索，從而使知識活靈活現(xiàn)的被學(xué)生掌握：如教學(xué)Therebe句型時，我們可這樣處理教材：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，實物出示一本書在桌上，一支鉛筆在文具盒里，引導(dǎo)學(xué)生說出句子

There is a book on the desk.

There is a pencil in the pencil-case.

（2）變換實物數(shù)量，引入新知。將一本書、一支鉛筆變成兩本書三支鉛筆，引出句子：。

5.、突出整體性，活用教材。

教材的整合，不僅僅局限于某一知識點，而應(yīng)立足于整體，可以拓展到一個單元、一冊書，乃至整個英語教材。讓學(xué)生從整體上掌握，充分發(fā)揮整體結(jié)構(gòu)的功能。

二、因材施教可以讓教學(xué)達到最好的效果

因材施教【解 釋】 因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。

教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行都得到發(fā)展。

我國古代就有因材施教的教學(xué)思想?？鬃訉ψ约旱膶W(xué)生就很了解，他能夠說出學(xué)生的性格特點和智力水平，并且針對不同的特點，用不同的方法進行教育，把學(xué)生培養(yǎng)成各種不同的人才。宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”這就是“因材施教”一詞的來源。

因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。一定年齡階段的學(xué)生，他們的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學(xué)中針對學(xué)生的共同特點和個別差異，因材施教，有利于揚長避短，有利于多出人才，早出人才，快出人才。

貫徹因材施教原則，要求做到：（1）教師對學(xué)生的一般知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和每個學(xué)生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解，以便從實際

出發(fā)，有針對性地教學(xué)。（2）教學(xué)中既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上，又要善于兼顧個別學(xué)生，使每個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。（3）針對學(xué)生的個性特點，提出不同的要求，分別設(shè)計不同個性特點學(xué)生成才的最優(yōu)方案。

三、課堂學(xué)習(xí)的幾點經(jīng)驗

1、.小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要靈活。

靈活是小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的成功經(jīng)驗。首先應(yīng)在教材和教學(xué)方法設(shè)計上使學(xué)生智學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，也就是達到小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的真正境界。為此，外語教學(xué)要重視教材和教學(xué)程序邏輯的內(nèi)在邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生多問、多思、多想的習(xí)慣。

2、.英語和漢語比較，掌握重點

通過漢語英語的比較，學(xué)生能認識到所學(xué)英語的本質(zhì)特征，集中精力去把握英語與母語的差異點，在比較中，練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯的語言點。這樣外語教學(xué)就會事半功倍。

1、3.對學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)

（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（2） 注意語言和思維的統(tǒng)一

2、4.盡量用英語組織教學(xué)

堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，。當(dāng)然對開始接觸英語的學(xué)生說最簡單的英語時也要配以動作、表情，避免用漢語講述，以免從小就形成學(xué)有依賴的被動式習(xí)慣，而是讓他們形成主動摸索的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式。等到一定階段后逐步加深交際用語，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力，最終達到“聞其聲，辨其意”的自如的聽力能力，為下一步的“說”提供基礎(chǔ)。

三、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。

4、1.扮演角色，進行會話表演

5、2.養(yǎng)成說英語的習(xí)慣

6、3.采用科學(xué)有效的反饋方案并作及時有效的評價

四、如何培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力

眾所周知，英語是一門世界級的交際語言，因而，它的聽、說、讀、寫是人們進行交際的重要形式，也是人類認識世界、獲得知識、發(fā)展智力、交流情感的重要手段，這四種技能在語言的學(xué)習(xí)和交際過程中相輔相成、相互促進。那么如何提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫能

力呢？怎樣培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自信心，同時更有助于英語教學(xué)質(zhì)量的提高呢？緊跟新目標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的腳步，我對學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的培養(yǎng)進行了真實的實踐。