《指南》中指出，“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！痹谏蠈W(xué)期中，結(jié)合班級(jí)房子主題，開展的特色建筑區(qū)不僅極大地吸引了孩子的興趣，也讓孩子在社會(huì)性、數(shù)學(xué)等方面有了很大的發(fā)展，因此本學(xué)期我們延續(xù)了這一特色區(qū)角，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及班級(jí)的實(shí)際情況，配合班級(jí)主題活動(dòng)進(jìn)行更改和豐富，使幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

1.、具有細(xì)致觀察事物特征的學(xué)習(xí)能力。

本學(xué)期結(jié)合班級(jí)的主題活動(dòng)-——我的家在大興，在建筑區(qū)內(nèi)搭建的作品主要以大興的建筑物為主，在主題活動(dòng)中，我們和孩子們一起觀察、欣賞大興的一些特色建筑，發(fā)現(xiàn)建筑物的基本特征，為建筑區(qū)的搭建打下基礎(chǔ)。星城商廈是大興區(qū)早期的建筑之一，很多孩子也去過(guò)那里，當(dāng)選擇搭建主題的時(shí)候，很多孩子都想到了它。可是在搭建的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)，不知道該從哪里搭起，這時(shí)王澤說(shuō)道，老師不是在外面的墻上放了星城商廈的照片么，咱們可以按照照片上的來(lái)搭，其他小朋友也都很贊同，于是我?guī)椭麄儼颜掌∠聛?lái)，他們坐在一起仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)星城商廈的前面有一個(gè)凸出來(lái)的半圓形建筑，兩邊是很多小的店面。有了這樣的直觀經(jīng)驗(yàn)，孩子們的建構(gòu)活動(dòng)自然會(huì)順利得多。在搭建房頂?shù)臅r(shí)候，孩子們又通過(guò)觀察圖片發(fā)現(xiàn)有一些小的圍欄，于是他們利用印花積木，將房頂?shù)膰鷻诖罱ㄆ饋?lái)。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了建筑物的明顯特征，能夠在搭建過(guò)程中進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察事物特征的學(xué)習(xí)能力。

2、.具備有計(jì)劃，有目的開展活動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。

在搭建過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在搭建的時(shí)候可能會(huì)脫離搭建主題，不能夠保證主題搭建活動(dòng)的順利完成，往往也會(huì)分散他們的注意力。因此我們和孩子一起討論解決的辦法，最后我們一起制定了建筑區(qū)的搭建計(jì)劃，在搭建活動(dòng)開始前，孩子們根據(jù)選擇的搭建主題進(jìn)行計(jì)劃的制定，用圖畫的形式表現(xiàn)所要搭建的建筑，最后教師用拍照的形式將他們的作品展示出來(lái)，驗(yàn)證計(jì)劃的實(shí)施情況。幫助幼兒具備有計(jì)劃，有目的開展活動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。

3、.在搭建過(guò)程中養(yǎng)成與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作與分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

《綱要》中指出“要通過(guò)游戲和多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的與他人交往，獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)和能力”，在搭建過(guò)程中能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在一個(gè)搭建主題中，孩子們會(huì)坐在一起制定搭建計(jì)劃，并且進(jìn)行活動(dòng)中的分工合作。在綠地繽紛城主題的搭建活動(dòng)中，他們一起制訂了搭建的計(jì)劃，并且根據(jù)建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分工，思雨和佳音負(fù)責(zé)搭建帶有圓房子建筑的搭建，陽(yáng)陽(yáng)和王澤負(fù)責(zé)附屬建筑的搭建，大駿則負(fù)責(zé)停車場(chǎng)的搭建。通過(guò)合理的分工合作，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，保證了建筑主題的順利完成。陽(yáng)陽(yáng)和王澤在搭建的時(shí)候，他們對(duì)于每層之間用的積木有了不同的意見，王澤想用長(zhǎng)的板子將樓層之間分隔開，但陽(yáng)陽(yáng)堅(jiān)持用一定數(shù)量的短木板封蓋，通過(guò)他們的協(xié)商，最終決定用長(zhǎng)的板子進(jìn)行支撐，用短木板進(jìn)行封蓋。在活動(dòng)中孩子們能夠主動(dòng)與他人進(jìn)行交往，幫助幼兒養(yǎng)成與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作與分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、 4.具備將自身知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)習(xí)能力。

大班幼兒對(duì)于建構(gòu)活動(dòng)有了更大的興趣和技能，他們更加關(guān)注建筑的細(xì)小結(jié)構(gòu)，喜歡懸空搭建。在南海子公園主題搭建活動(dòng)中，孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，公園大門是對(duì)稱結(jié)構(gòu)的并且底部使用柱子支撐起來(lái)的，在最初的搭建中，他們利用空心積木進(jìn)行搭建，但是很快他們就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，公園大門兩側(cè)兩個(gè)對(duì)稱的架空起來(lái)的門，于是孩子們?cè)谝呀?jīng)搭建好的大門基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，并且用長(zhǎng)的空心積木當(dāng)作大門的柱子，讓它更加的穩(wěn)固。在活動(dòng)的過(guò)程中，他們很好的利用相關(guān)概念，將自身知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)習(xí)能力。

5、.具備自主探索所需物品的能力。

在搭建綠地的主題活動(dòng)中，孩子們?cè)诖罱ㄍ曛饕慕ㄖ螅蚁胍龑?dǎo)幼兒進(jìn)行豐富，于是我說(shuō)，如果我住在這里，晚上要是能溜溜彎該多好啊！孩子們聽到以后，有的說(shuō)我和媽媽晚上吃完飯會(huì)到公園里去遛彎，有的說(shuō)我和奶奶會(huì)在樓下小花園玩。于是他們商量再增加一個(gè)小公園，他們將位置選在了商城的一角，用小積木搭建好圍欄和入口，鋪上草坪，種上大樹很快就建成了。這時(shí)，有的孩子說(shuō)，公園里應(yīng)該有健身的東西，還有的說(shuō)，健身累了可以歇一歇，于是，孩子們利用玩具插片拼插出了不同造型的桌椅、健身器。孩子們根據(jù)活動(dòng)的需要，對(duì)所需要的物品進(jìn)行自主探索，利用輔助材料進(jìn)行創(chuàng)造性的搭建，不僅豐富了搭建主題，還發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

6、.提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

在搭建活動(dòng)中，孩子們總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，那么又該怎樣幫助幼兒解決呢。在搭建的時(shí)候，孩子們總會(huì)發(fā)現(xiàn)地面上有很多散落的小積木，收放都很不方便，在一次活動(dòng)中，我利用散落的小積木交錯(cuò)著搭建，搭成整齊漂亮的圍欄，子陽(yáng)發(fā)現(xiàn)以后也和我一起搭建圍欄，一邊搭還一邊說(shuō)，我和老師用圍欄把你們搭好的房子圍起來(lái)，這樣就可以不讓壞人跑進(jìn)來(lái)了。思睿聽到以后也加入到了搭建圍欄的隊(duì)伍中，但是在最后的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)小積木不夠用了，思睿想到了用兩個(gè)小的三角形積木拼成正方形的來(lái)接著搭建，在后來(lái)的搭建中，他們又用長(zhǎng)一點(diǎn)的積木塊搭建圍欄。孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且能夠用自己的方法去解決問(wèn)題，能力有了很大的提高。

7、.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在活動(dòng)區(qū)結(jié)束的時(shí)候，我們通常會(huì)請(qǐng)建筑區(qū)的幼兒介紹搭建的成果，搭建的主題是什么，我們是怎樣進(jìn)行搭建的。在他們表述的過(guò)程中幫助他們整理思路，豐富語(yǔ)言，引導(dǎo)他們?cè)诩w面前講話態(tài)度自然大方，語(yǔ)言流暢。不斷提高幼兒的

表達(dá)能力。

大班下學(xué)期的幼兒即將步入小學(xué)，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒進(jìn)入小學(xué)的重要保證之一，因此我們應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)區(qū)中重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

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姓名：米勃雅

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