程馨 張燕

摘 要：隨著對于增強技術(shù)研究的不斷發(fā)展，增強現(xiàn)實技術(shù)越來越多地走出實驗室，應(yīng)用在科研，醫(yī)療，軍事，古跡復原，文化遺產(chǎn)保護，工業(yè)維修，娛樂休閑，市政建設(shè)和展覽等各個領(lǐng)域?？萍几淖兩畹耐瑫r，也不斷地影響著我們的下一代。教育部門和家庭都開始關(guān)注，如何引導少年兒童對智能手機和電腦的使用，讓學前少兒不僅僅傾向于游戲，同時可以寓教于樂，通過交互性學習系統(tǒng)產(chǎn)品發(fā)掘孩子的學習興趣。避免孩子在老師家長在教育的過程中產(chǎn)生抵觸情緒，讓教育通過科技和信息化高效解決。

關(guān)鍵詞：AR；交互式體驗；教學；體驗感

一、AR發(fā)展趨勢

大家都把AR叫“神奇的閱讀”，它能把平面的信息立體化，還能對立體的物品進行識別，包括實時交互、多感官整合等等，它具有新穎，有趣，寓教于樂，能激發(fā)小朋友的興趣等優(yōu)點。對于成長中的孩子來說，認知世界是剛需，AR 技術(shù)能夠為孩子展示更多面的世界、帶來更多的新奇體驗，家長們也愿意為之買單。寓教于樂，產(chǎn)品本身的玩具屬性對于許多家庭來說是剛需；AR系列產(chǎn)品將改變傳統(tǒng)的教育模式，將科普知識進行立體化、互動化、趣味化的多維度展現(xiàn)，讓孩子們的童年充滿趣味、快樂、智慧和難忘的回憶。AR技術(shù)想要被吸引，實際要靠優(yōu)秀的內(nèi)容帶來真正的娛樂，家長和孩子才會真正喜歡。

在教育領(lǐng)域，AR應(yīng)用已經(jīng)被整合進一些教學法中。不過還需要進一步的研究到底AR會給教師和學生提供哪些具體的益處。AR無縫地融合了虛擬數(shù)字世界和現(xiàn)實世界，可以將學習體驗從2D時代提升到3D時代，尤其是圖像、地圖和地球儀這類場景。AR對于那些在空間認知方面將2D概念轉(zhuǎn)化為3D有困難的學生，尤其有用。此外，AR使用過程中的存在感和實體感，可以幫助學生回想以前有過的親身經(jīng)歷，和之前學到的知識建立更深的聯(lián)系。關(guān)于能否創(chuàng)造團隊協(xié)作體驗，必須做更深入的研究，去分析不同類型的AR會給團隊協(xié)作帶來哪些不同的后果。

二、AR產(chǎn)品在少兒課堂的可行性分析

（一）增強少兒課堂AR交互產(chǎn)品的交互性

AR技術(shù)和少兒教育的互動并不能停留在外在的互動形式上，比如AR與少兒圖書的簡單疊加，只有“看3D”的單一行為，而是更應(yīng)該注意從各種方式是與兒童產(chǎn)生“人之互動”。

①添加臉部，手部，姿勢等識別功能，捕捉兒童個人身體信息，讓小朋友在課堂上，在老師的故事中身臨其境，小朋友可以對著攝像機做角色扮演，屏幕中的自己已然有了動物的耳朵，或者是置身于屏幕里的城堡中。從個人而言，增加了兒童與機器互動的能力，拓展了兒童的想象空間，激發(fā)兒童的表演欲。

②添加聲音識別功能，錄音功能，例如，老師在說到某種動物的特點的時候，可讓小朋友為該動物配音；或者屏幕里顯現(xiàn)出很多種水果，只有念對水果的名字它才可以消失等，從教師而言，可以讓老師的課程變得更具有趣味性，實體道具減少，但是教學方式卻增加了。

③添加腳步重力感應(yīng)墊，可以捕捉多個兒童。例如，識數(shù)課程中，老師在教室內(nèi)放置感應(yīng)地墊，說到8，有8個小朋友走進墊子上才是正確的，從而增加兒童的團隊合作的能力，讓小朋友們更迅速更自然的融入到組隊活動中，提高兒童與兒童的交流能力。

（二）設(shè)計個性化的教學環(huán)境

①打造主題類教學環(huán)境。該少兒課堂AR交互產(chǎn)品設(shè)計為多種情況考慮，最初設(shè)定為主題性外觀設(shè)計，將所有硬件設(shè)施打造成同一種風格，讓每一間教學課堂都很有特色。例如教師用液晶屏，兒童智能桌，兒童椅，地墊，附加小玩具都以太空為主題做造型，營造一個浪漫的科學環(huán)境。

②針對幼兒教育機構(gòu)的規(guī)模不同設(shè)計不同的產(chǎn)品。幼兒教學機構(gòu)的規(guī)模不同，需求也不同，兒童智能桌可根據(jù)需要設(shè)計成為坐式或者立式不同形態(tài)，滿足多人多臺或者多人一臺的不同需要。

③打造健康環(huán)保的教學環(huán)境。符合教育部門的寓教于樂，玩中學的教學理念，聽說讀唱，跑跳運動多種感官同時調(diào)動，是學習更加有趣；加入輔助評測的軟件與工具，也可以定時定期為兒童做評估，讓兒童隨時能夠被監(jiān)測，保證全面發(fā)展；而無紙化，無塵化的教學環(huán)境也更加環(huán)保。

三、擬定需解決的問題

（一）解決價格昂貴的問題

市場上相關(guān)的AR學習產(chǎn)品較為常見的是AR類書籍，是非常龐大的工程，需要有幼兒教育老師，出版社編輯，藝術(shù)設(shè)計，營銷團隊，技術(shù)研發(fā)團隊反復討論與設(shè)計，最終實體化出版出來。制作成本相當高，實體店，網(wǎng)店購買都相當昂貴，市場價格均價在50元以上，明顯高于普通兒童書籍，并且書籍內(nèi)容比較單一不可多變。

AR類玩具也是歐美正在全力研發(fā)的新型學習產(chǎn)品，可通過一些玩偶，玩具與電腦和幼兒進行互動，達到寓教于樂的效果，價格也十分昂貴，不適用于單個普通家庭。

基于這點，該少兒課堂AR交互產(chǎn)品設(shè)計為幼兒教育類機構(gòu)使用，既可以滿足多個小朋友同時玩樂的條件，也避免了家長花費高額成本。由教育機構(gòu)統(tǒng)一購買與管理，軟件可以實時升級與更新。

（二）解決師生，生生溝通交流障礙

幼兒2-6歲時期是性格與交流能力培養(yǎng)的重要階段，很多兒童在進入幼兒園的最初時期很難與同齡小朋友交流游戲，導致內(nèi)向性格的加重，不夠自信，表現(xiàn)欲弱，與外界交流弱的問題。由于人數(shù)較多，幼師精力有限，也無法顧及到每位兒童的表現(xiàn)，并作出相應(yīng)的回饋。

基于這點，該少兒課堂AR交互產(chǎn)品設(shè)計為老師與學生共同設(shè)計。傳統(tǒng)的黑板被液晶屏替代，大屏前有紅外攝像頭可以捕捉小朋友的臉部表情和手部動作，例如：老師可在一旁說龜兔賽跑的故事，小朋友可在液晶屏幕前按照老師的要求扮演兔子，屏幕里捕捉到小朋友的身體，從而虛擬添加兔耳朵，兔尾巴的虛擬形象，也可以滿足幾個兒童同時扮演角色。

（三）解決交互性弱，體驗性差的問題

雖然國家已有多家公司嘗試去做AR產(chǎn)品，但只是淺嘗輒止，小朋友通過手機，IPAD看到2D轉(zhuǎn)3D的動畫形象，交互性大多停留在“看”這一個功能上，較為單一。

基于這點，該少兒課堂AR交互產(chǎn)品設(shè)計通過話筒，音頻，手寫筆，觸摸屏，腳底重力感應(yīng)裝置等多種通道新型交互設(shè)備擴展交互形式。

四、總結(jié)

綜上所述，AR系列產(chǎn)品將改變傳統(tǒng)的教育模式，將科普知識進行立體化、互動化、趣味化的多維度展現(xiàn)，讓孩子們的童年充滿趣味、快樂、智慧和難忘的回憶。AR技術(shù)想要被吸引，實際要靠優(yōu)秀的內(nèi)容帶來真正的娛樂，家長和孩子才會真正喜歡。