單金雪

“滿足需求，有效支持，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康主動(dòng)發(fā)展”是幼兒教師開展保教工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。話題中，王老師“非常尊重幼兒意愿，從來(lái)不限制幼兒自主選擇游戲”的想法是好的，但還需要把握以下幾點(diǎn)。

把握發(fā)展特點(diǎn)，聚焦核心經(jīng)驗(yàn)

混齡班中，幼兒具有不同的年齡特點(diǎn)，教師既要考慮年齡差異，又要考慮不同水平的差異；教師提供支持時(shí)，需要思考多變量之間的關(guān)系，進(jìn)而整合資源，篩選、聚焦不同年齡幼兒的核心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，這是提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)于幼兒教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。

把握學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境

大班幼兒的空間感一般發(fā)展得較好，學(xué)習(xí)方式是自主選擇，合作學(xué)習(xí)，搭建時(shí)多發(fā)生有主題、有目的的合作。因此，需要提供空間大、材料豐富的物質(zhì)環(huán)境和便于合作的精神環(huán)境。小班幼兒的空間感還沒有完全建立；在搭建游戲中，呈現(xiàn)隨意獨(dú)立的特點(diǎn)。因此，需要提供材料簡(jiǎn)單一些、便于幼兒重復(fù)練習(xí)和收放整理的物質(zhì)環(huán)境和更有安全感的精神環(huán)境。

把握活動(dòng)特點(diǎn)，做到因勢(shì)利導(dǎo)

話題中，幼兒的表現(xiàn)與沖突是混齡活動(dòng)的真實(shí)特點(diǎn)所致。教師應(yīng)以“友好相處、快樂游戲、獲得發(fā)展”作為活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)前，要做好兩個(gè)方面的引導(dǎo)：一是，分別引導(dǎo)小、中、大班幼兒“心中有他人”，思考如何主動(dòng)帶領(lǐng)弟弟、妹妹一起游戲，如何與同伴協(xié)商游戲，小班幼兒思考如何與哥哥、姐姐一起游戲；二是，分別引導(dǎo)小、中、大班幼兒“心中有想法”，思考玩什么、和誰(shuí)一起玩、怎么玩、怎么合作、如何謙讓。

活動(dòng)中，繼續(xù)做好兩個(gè)方面的提示。如引導(dǎo)中大班幼兒主動(dòng)問(wèn)小班孩子想搭什么，提出“我來(lái)幫你搭”，培養(yǎng)中大班幼兒的服務(wù)精神；引導(dǎo)小班幼兒主動(dòng)告訴中大班幼兒自己要搭什么，培養(yǎng)小班幼兒的主動(dòng)交往意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)與提示，幫助不同年齡段幼兒在游戲活動(dòng)中自然學(xué)會(huì)選擇和交往。

對(duì)年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)和細(xì)致的分析，才能讓幼兒的意圖能在集體中得到有效實(shí)現(xiàn)。