謝秋香

作為我國(guó)學(xué)校教育應(yīng)該結(jié)合體育教育實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)把防震疏散演練內(nèi)容引入到體育教學(xué)中來(lái)，這樣將有利于應(yīng)對(duì)和減少地震等自然災(zāi)害對(duì)人民造成的危害程度。本文通過(guò)對(duì)日本防震疏散演練內(nèi)容的研究擬實(shí)現(xiàn)來(lái)提高我國(guó)學(xué)生在面對(duì)地震災(zāi)害等突發(fā)事件時(shí)的實(shí)踐和應(yīng)對(duì)能力的目的并通過(guò)學(xué)生這一特殊群體的社會(huì)影響力全面實(shí)現(xiàn)提升我國(guó)民族在預(yù)防和處置地震等自然災(zāi)害方面的能力。通過(guò)演練演習(xí)等方式提高學(xué)生的防災(zāi)應(yīng)急實(shí)際技能等減災(zāi)教育建議，在體育課堂上還應(yīng)把基本醫(yī)學(xué)知識(shí)體育保健知識(shí)與防災(zāi)自救結(jié)合起來(lái) 使學(xué)生掌握一定的救護(hù)知識(shí)和實(shí)踐技能 能最大限度地減少人員的傷亡。學(xué)校還應(yīng)該注意開展地震災(zāi)害的心理干預(yù)，心理健康引導(dǎo)工作以提高學(xué)生在困難和災(zāi)害中的心理承受能力。

1、前言

我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的少數(shù)國(guó)家之一，主要有大氣圈和水圈災(zāi)害、地質(zhì)、地震災(zāi)害、生物災(zāi)害、森林和草原災(zāi)害等，特別是在汛期，受氣象因素的影響，崩塌、滑坡、泥石流等突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害頻繁發(fā)生。我國(guó)自然災(zāi)害具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）災(zāi)害種類多；（2）發(fā)生頻率高；（3）分布地域廣；（4）造成損失大。特別是進(jìn)入90年代以來(lái)，自然災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失呈明顯上升趨勢(shì)，已經(jīng)成為影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)安定的重要因素。我國(guó)政府十分重視減災(zāi)工作，減災(zāi)工作取得了很大的成績(jī)，但因我國(guó)災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害的體制不夠完善以及防災(zāi)教育等方面還很薄弱，每年自然災(zāi)害造成的損失仍然十分的嚴(yán)重。

2、刻骨銘心的記憶和反思

據(jù)平易近政部統(tǒng)計(jì)近幾年的數(shù)字顯示，我國(guó)因自然災(zāi)難（首要的重年夜自然災(zāi)難事務(wù)搜羅地震、臺(tái)風(fēng)、洪澇、滑坡泥石流和冰雹等）衰亡的人數(shù)呈逐年上升趨向，這聲名我國(guó)在自然災(zāi)難的防御上存在很年夜的缺陷。據(jù)電視、報(bào)刊新聞報(bào)導(dǎo)，2010年發(fā)生在小學(xué)、幼兒園的酬報(bào)危險(xiǎn)慘劇，造成多個(gè)幼兒衰亡。就拿汶川年夜地震來(lái)說(shuō)遇難人數(shù)為69142人（官方發(fā)布），其中學(xué)生就有5335人。學(xué)生是生命平安教育的重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)成長(zhǎng)的群體，是我們國(guó)家教育的首要對(duì)象，生命平安教育要作為一門課程固定下來(lái)，履歷過(guò)生和死考驗(yàn)的國(guó)人應(yīng)深刻熟悉到素質(zhì)教育才是教育理當(dāng)追求的方針。大學(xué)生目前接受減災(zāi)教育最主要的方式是參加知識(shí)講座，其次是看宣傳欄，這也是學(xué)校主要的減災(zāi)教育方式。顯然，學(xué)校主要還是提供傳統(tǒng)的教育方式，以傳遞知識(shí)為主； 而學(xué)生本身更愿意接受集知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性于一體，能給人帶來(lái)直接體驗(yàn)或感 （視 ）覺(jué)沖擊力的新型教育方式。學(xué)校減災(zāi)教育的效果沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，一方面需要提高教育內(nèi)容的趣味性； 另一方面，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)知識(shí)型教育向?qū)嵺`型教育的轉(zhuǎn)移，真正使減災(zāi)教育對(duì)學(xué)生的生活有幫助。

3、學(xué)校的教育方式：開設(shè)專門的選修課程，以實(shí)踐教學(xué)手段為主

針對(duì)學(xué)生防災(zāi)意識(shí)弱、掌握的災(zāi)害知識(shí)少，但是有學(xué)習(xí)愿望的現(xiàn)狀，應(yīng)該開專門的災(zāi)害方面的選修課程。以專門的減災(zāi)教育教材代替科普簡(jiǎn)本，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的減災(zāi)教育。但是教育方式要以實(shí)踐教學(xué)手段為主。正如本調(diào)查顯示，學(xué)生的減災(zāi)教育方式和內(nèi)容都較為側(cè)重于基本理論，真正讓學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)較少?，F(xiàn)有的教育效果表明一些圖片和文字不能真正提高學(xué)生的減災(zāi)防災(zāi)技能。因此，以技能培訓(xùn)、防災(zāi)演習(xí)演練、情景模擬等多種方式輔助教學(xué)完成，同時(shí)必須按照課程教學(xué)的規(guī)范程序進(jìn)行考核，通過(guò)考核讓學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能形成深刻印象，固化為學(xué)生真正掌握的自救技能和常識(shí)。除此之外，還要通過(guò)多種教育方式比如電影電視、知識(shí)競(jìng)賽等，共同構(gòu)建“ 安全文化”“預(yù)防文化”氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中形成防災(zāi)意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)專門的選修課程，以演習(xí)演練、情景模擬等實(shí)踐教學(xué)手段為主，通過(guò)考核環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生真正掌握防災(zāi)抗災(zāi)技能。

4. 政府防災(zāi)管理與學(xué)校防災(zāi)教育結(jié)合

作為政府機(jī)構(gòu)設(shè)在各地的消防署是日本防災(zāi)救災(zāi)的主力，除此之外，各地群眾自發(fā)組織的防災(zāi)救災(zāi)團(tuán)體也發(fā)揮著重要的作用“消防團(tuán)”就是其中之一。 “消防團(tuán)”成員都是自愿參加防災(zāi)救災(zāi)的，他們有自己的本職工作，不從地方政府領(lǐng)取報(bào)酬。政府應(yīng)結(jié)合學(xué)校把安全減災(zāi)教育列入教學(xué)計(jì)劃和素質(zhì)教育范疇。除傳授自然災(zāi)害與事故隱患及安全減災(zāi)的知識(shí)外，還應(yīng)介紹在突發(fā)災(zāi)害和事故時(shí)的應(yīng)急自救救護(hù)的知識(shí)。結(jié)合學(xué)校體育教育實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)在課程教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方案把防震疏散演練內(nèi)容引入到學(xué)校體育教學(xué)中來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生逃生技能和自救能力增強(qiáng)防震自救意識(shí)，并鍛煉和提高了我國(guó)學(xué)生在面對(duì)地震災(zāi)害等突發(fā)事件發(fā)生時(shí)的實(shí)踐能力、應(yīng)對(duì)能力。所以學(xué)校把防震疏散演練內(nèi)容引入到體育課堂教學(xué)中來(lái)對(duì)于減少地震等自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的損失和傷害具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校應(yīng)該把防震疏散演練、防震自救列為體育教學(xué)的教材內(nèi)容把防震救災(zāi)知識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程中并進(jìn)一步提高學(xué)生防震自救的意識(shí)。

5、結(jié)論與建議

第一，為減輕和降低災(zāi)害損失，必須實(shí)行防災(zāi)教育，這是最有效的途徑之一。

第二，提高我國(guó)整個(gè)民族的災(zāi)害意識(shí)和防災(zāi)知識(shí)水平及其素質(zhì)，已是刻不容緩。第三，防災(zāi)教育，能夠減輕和降低災(zāi)害損失，維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，為和諧社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四，在體育課堂上還應(yīng)把基本醫(yī)學(xué)知識(shí)體育保健知識(shí)與防災(zāi)自救結(jié)合起來(lái)使學(xué)生掌握一定的救護(hù)知識(shí)和實(shí)踐技能。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，利用各種校內(nèi)外資源開展生活教育。

第五，把有關(guān)內(nèi)容采用模擬、探究、運(yùn)動(dòng)游戲，實(shí)景演習(xí)、磨難煉習(xí)等方法，列入學(xué)校教育計(jì)劃，有組織有目的地開展。

第六，利用節(jié)假日，組織攀巖，登山定向越野、徒步遠(yuǎn)足，水上救生等。

第七，依據(jù)不同學(xué)段，主題活動(dòng)內(nèi)容，開展拓展運(yùn)動(dòng)。它是充分發(fā)揮學(xué)生潛在的體適能（身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力）水平，培養(yǎng)學(xué)生超越之我，挑戰(zhàn)自我，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力、忍受力和抗挫折力等品行。

第八，學(xué)校還應(yīng)該注意開展地震災(zāi)害的心理干預(yù)，心理健康引導(dǎo)工作以提高學(xué)生在困難和災(zāi)害中的心理承受能力。

（作者單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院）