周志春

引言：從事農(nóng)村初中英語教學(xué)已經(jīng)二十年了，大大小小的教學(xué)改革也經(jīng)歷了不少，每次改革都能讓我經(jīng)受一次精神的洗禮，重新審視自己的課堂教學(xué)。但畢竟地域不同，學(xué)生個體不同，照本宣科，人云亦云的做法可能并不適合自己。身處教育戰(zhàn)線的最基層，面對的是來自農(nóng)民大眾的子女，素質(zhì)參差不齊，底子較薄，英語學(xué)習(xí)中更是缺少語言環(huán)境和人文氛圍。可想而知，想要圓滿完成教學(xué)任務(wù)，難度很大，所以適合自己的就是最好的，與其跟風(fēng)改革，硬穿著不適合自己的鞋趕路，不如另辟捷徑，探索適合英語教學(xué)的方法。目的是為了提高學(xué)生英語運用能力，實現(xiàn)高效和諧課堂。

一、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)興趣。

教師在多媒體教學(xué)過程中，結(jié)合教材的內(nèi)容制作課件。如九年級第四單元I like music that I can dance to 聽說課時，利用白板PPT展示各種音樂類型的圖片，并配樂。學(xué)生一目了然，喜惡分明，這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引著學(xué)生積極、主動地參與到語言實踐活動中來。多媒體教學(xué)集視聽于一體，優(yōu)美的音樂或生動清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣，這樣的教學(xué)方法讓教師在教學(xué)中事半功倍，反觀學(xué)生，因為視覺的新鮮感，也是非常自主的學(xué)習(xí)。

二、課前聽讀訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高課堂理解力。

每天堅持聽讀英語，對英語的聽力和口語都有一定的幫助.利用好手頭的課本，伴你學(xué)，英語報以及翼課網(wǎng)等資源，讓家長下載到手機(jī)或mp3上，練習(xí)跟讀和聽力。每天10分鐘，日積月累，明顯感到課堂上英語授課不再吃力，不再需要一遍英一遍漢的重復(fù)講解，學(xué)生的聽說讀的能力有提高，極大地促進(jìn)了課堂效果的生成。

三、把競爭帶入課堂 ，實行小組學(xué)習(xí)。

對于缺少語言環(huán)境的農(nóng)村英語教學(xué)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣是最重要的。實行小組合作，引進(jìn)競爭與合作機(jī)制，輔以精神和物質(zhì)獎勵，學(xué)生興趣盎然，參與性大大提高。我的小組合作，貫穿于課堂教學(xué)與課后鞏固練習(xí)中，尤其是新課標(biāo)的教學(xué)中，pair work和group work特別注重團(tuán)體協(xié)作，發(fā)散思維，這部分教學(xué)中，小組合作都發(fā)揮了積極作用。

我的小組活動，追本溯源，來自2007年到龍口中學(xué)聽課，龍口中學(xué)的小組活動已形成模式，有了良性循環(huán)，學(xué)生樂于其中，教師運用得心應(yīng)手，效果極好。我受到啟發(fā)，在所教班級中也進(jìn)行了改革，具體操作如下：把50名同學(xué)平均分成10組，每組都有好中差三類學(xué)生，最好的尖子生擔(dān)任組長，為1號，以此類推，讓每名學(xué)生明確自己的位置。如x組 x號，采用加分制，同樣的任務(wù)完成，每組1號只加1分，2號加2分，愈差的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加分越多，定時教師進(jìn)行匯總，或每節(jié)課匯總，獎罰分明。小組之間形成了競爭機(jī)制，橫向方面，一號和一號比，三號和三號比，水平相當(dāng)，不甘落后；縱向方面，每人都爭著努力，為自己組加分，不拖小組后腿。小組內(nèi)注重合作，優(yōu)生幫助后進(jìn)生，檢查督導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。集體榮譽感鞭策小組成員奮勇爭先，為自己組加分，不拖小組后腿。無論是課上搶答，還是課后作業(yè)的完成檢查，都有很好的效果。

四、運用分層教學(xué)，實現(xiàn)高效課堂

農(nóng)村的孩子大部分不善于自己學(xué)習(xí)及思考，上課集中力低，缺乏自主性和積極性。而又有一部分同學(xué)勤奮好學(xué)，覺悟高，反應(yīng)快，識記迅速，兩級分化明顯。教師備好教案，若想讓所有學(xué)生當(dāng)堂消化同樣知識，必然會出現(xiàn)一部分同學(xué)30分鐘學(xué)完而另外學(xué)生45分鐘還沒掌握的情況，學(xué)生也不明確自己需要掌握那些知識，教師也沒法做到課課清。實行分層教學(xué)，A類學(xué)生和B類學(xué)生有著不一樣的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂問題的設(shè)置有難易之分，適合不同層次的學(xué)生回答，能維護(hù)學(xué)生的自尊心，并給于他們一定的自信心，還有A/B類練習(xí)題，便于學(xué)生識記和教師檢查，實行效果很好，極大提高了課堂效率。

五、提高教師個人修養(yǎng)，發(fā)揮人格魅力，提升班級凝聚力

陶行知先生曾經(jīng)說過“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！逼綍r的我就喜歡研究各類書籍，如偵緝，娛樂，生活，飲食健康，語數(shù)英學(xué)習(xí)等等我都能 “侃”上幾句。學(xué)生覺得老師懂得真多，先是充滿崇敬，再引到現(xiàn)行許多時髦詞都是舶來語，都是來自英語，像真酷來自英語cool.，走秀來自英語單詞show ，粉絲來自 fans等等，來激發(fā)閱讀興趣和好學(xué)好問的習(xí)性。同時，我也常和學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，讓他們懂得老師都要與時俱進(jìn)，更新觀念，隨時充電，更何況正是年少好時光的他們呢？在講授形容詞變比較級的不規(guī)則變化時，把初中階段需要雙寫的總結(jié)為母語“熱濕（死）大胖子和瘦子”，hot， wet， big， fat， thin 一下子形象地記住了五個單詞用法。還比如，在講授名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則時，以字母f或者fe結(jié)尾的名詞需要把f或者fe變成ves， 來一段母語順口溜“賊（thief）讓妻子（wife）去打狼（wolf），自己（oneself）拿刀（knife）樹下躺，風(fēng)吹樹葉（leave）落一半（half），倒在架（shelf）旁把命（life）喪”。這種總結(jié)性的趣味英語，極大地吸引學(xué)生的注意力，使枯燥的學(xué)習(xí)，古板的背誦變得生動活潑，學(xué)生一下子記住了許多知識點。

這么多年的英語教學(xué)，一路摸索走過來了，經(jīng)歷過無數(shù)次講與聽的洗禮，在教學(xué)中以身作則，以扎實的英語知識功底去影響學(xué)生們，這種潛移默化的影響在課堂授課過程中也得到學(xué)生的良好反饋，學(xué)生們敬佩老師的知識淵博，學(xué)習(xí)愿意傾聽老師授課，提高了課堂效率。

（作者單位：龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由學(xué)校）